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一、學(xué)習目標：
1、誦讀課文，熟悉內容，把握文章清晰的思路、嚴謹的結構。
2、理解“錯過(guò)”產(chǎn)生的原因，體會(huì )本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )。
3、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )辯證地對待人生中的“錯過(guò)”，獲取人生的體驗。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習本文清晰的思路，嚴謹的結構，學(xué)會(huì )辯證地對待人生中的“錯過(guò)”。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生有“錯過(guò)”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過(guò)”的深刻體驗。
四、教學(xué)設想：
1、預習要求：
（1）利用工具書(shū)，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）
（3）以小組為單位，課前交流自身“錯過(guò)”的經(jīng)歷，談自己的體驗。
2、教學(xué)設想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結合議論文的有關(guān)知識，引導學(xué)生理清文章思路，把握文章結構，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結合自身對“錯過(guò)”的體驗，與作者的體驗進(jìn)行比較，從而加深對哲理語(yǔ)言的理解。
3、學(xué)法設想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫(xiě)作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對人生中“錯過(guò)”的認識和態(tài)度。
學(xué)習方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
5、教具準備：投影儀、小黑板。
五、學(xué)習過(guò)程：
（一）名言欣賞 結合實(shí)際 導入新課
1、 有一名人說(shuō)過(guò)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。
2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習和生活中經(jīng)過(guò)“錯過(guò)”嗎？
�。ㄒ螅河煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>
3、結合學(xué)生的回答，導入新課（板書(shū)課題及作者）
明確：是否錯過(guò)并不重要，關(guān)鍵是你應該如何對待錯過(guò)。
（二）走近作者--劉心武
1、學(xué)生交流收集的資料。
2、師稍作補充。
（三）聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結構。
1、 介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現代散文的一種，不拘泥于某一種形式，
可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習，文章的結構是怎樣的？
2、師生討論文章的結構，明確并板書(shū)：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論）。
3、速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1--2段
本論：3--6段
結論：7--15段
5、提問(wèn)：各部分的主要內容是什么？（板書(shū)內容）
6、學(xué)生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語(yǔ)句）
7、文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過(guò)的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）
板：第2、5段：事實(shí)論證
第7、8段和第9、10段：對比論證
第14、15段：比喻論證。
（四）、精要段落研讀，品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？
（提示：“錯過(guò)”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過(guò)”的存在，有什么意義或價(jià)值？）
2、找出文中富含哲理的語(yǔ)句，誦讀品味。
（此題開(kāi)放性較強，只要學(xué)生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明確：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過(guò)錯”；“預定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。
反復誦讀找出的語(yǔ)句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )本文中心。
（五）、探究活動(dòng)。
文章中說(shuō)：“錯過(guò)，即‘有所失’，我們要習慣它�！薄板e過(guò)，也往往構成另一種得，我們要品味它�！睘槭裁匆傲晳T”和“品味”“錯過(guò)”？試結合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶��！ 。▽W(xué)生討論、交流，不求統一答案）
（六）、結合實(shí)際，體驗人生。
從文章來(lái)看，“錯過(guò)”可以轉化為“掌握”，也幾近于“過(guò)錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷。你當時(shí)是怎樣做的？學(xué)習了本文以后，你覺(jué)得如何做才是正確的？
（學(xué)生回顧自己遭遇的種種“錯過(guò)”），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動(dòng)中，樹(shù)立起正確對待人生中的“錯過(guò)”的品質(zhì)，獲取人生的體驗。）
（七）、梳理鞏固。
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習本文，不僅要了解文章內容，分析篇章結構，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣面對人生中接踵而至的“錯過(guò)”，在“錯過(guò)”中，體會(huì )人生的真諦，含笑對待“人生的終點(diǎn)”。
（八）、練習設計
在你的記憶中，哪些“錯過(guò)”給你留下了深刻的印象？請你以“錯過(guò)”為題，將其中印象最深的一次寫(xiě)下來(lái)，
附：板書(shū)設計：
提出問(wèn)題：大小錯過(guò)之多
把握關(guān)鍵機會(huì ) 分析問(wèn)題：產(chǎn)生錯過(guò)原因 含笑到達終點(diǎn)
解決問(wèn)題：怎樣對待錯過(guò)
作者郵箱： ty0911@sina.com
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