教學(xué)目的
1、學(xué)習本文構思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。
2、理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長(cháng)及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、構思巧妙，生動(dòng)幽默。
2、講演用語(yǔ)講究禮貌。
教學(xué)時(shí)數: 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著(zhù)花衣的流浪漢來(lái)到這里，聲稱(chēng)他有一支魔笛，可除禍患。當地貴族應許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話(huà)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感情的。
作者簡(jiǎn)介：公劉（1927- ），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩(shī)人。著(zhù)有詩(shī)集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩(shī)選》及敘事長(cháng)詩(shī)《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：這篇講演除稱(chēng)呼外，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段），簡(jiǎn)述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。
第二部分（第2-3段），先略寫(xiě)初到海姆佗市的情況，然后著(zhù)重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。
第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。
三、學(xué)習第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確：開(kāi)頭獨句成段�！熬澳健竺�、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來(lái)已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表�！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆�！按竺薄百F市”等都是恰當的禮貌用語(yǔ)。
四、學(xué)習第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開(kāi)作者和花衣吹笛人的對話(huà)的？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，寫(xiě)初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話(huà)。第一句突出“欣賞過(guò)幾乎任何商店櫥窗全都陳列著(zhù)的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內容。
第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內容。首先用設問(wèn)句承上啟下，并幽默地說(shuō)和花衣吹笛人的談話(huà)可以公開(kāi)。接著(zhù)活靈活現地寫(xiě)了和花衣吹笛人見(jiàn)面的情況，似乎確有其事。然后，著(zhù)重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話(huà)。第一段“求告”的話(huà)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，批評不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活”，不承擔應有的社會(huì )責任，導致“兒童越來(lái)越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話(huà)，贊揚市長(cháng)和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開(kāi)頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應。
五、學(xué)習第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確：這里也是獨句成段�！吧厦孢@一席話(huà)”，回應了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結尾干脆利索，而又值得人反復咀嚼。
六、小結
這篇講演開(kāi)頭用語(yǔ)簡(jiǎn)明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動(dòng)；結尾簡(jiǎn)潔有力，耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設計。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。
二、探究活動(dòng)
㈠在這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話(huà)的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生討論、交流。
明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長(cháng)接見(jiàn)儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長(cháng)狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話(huà)，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實(shí)際，說(shuō)到別人心上，并充分表現自己的真誠美好心愿。
�、孢@篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì )課文原句的表現力和感染力。
1、①喂，伙計！自打我來(lái)到聯(lián)邦德國，就聽(tīng)到人們在抱怨，說(shuō)是如今有不少德國青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來(lái)越少了……
②自從我來(lái)到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。
2、①如今的海姆佗市長(cháng)先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！
②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠實(shí)守信的美德，承諾定會(huì )兌現。
學(xué)生討論、交流。
明確：通過(guò)比較，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽(tīng)眾的距離拉近了�！熬吐�(tīng)到人們在抱怨”，是心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人的意思，本來(lái)是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調，顯得風(fēng)趣動(dòng)人�！凹偃纭还堋边@個(gè)假設句式又顯得很婉轉�！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。
三、遷移訓練
答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設想你過(guò)生日那天，家人和同學(xué)們都來(lái)慶賀，為你舉辦生日晚會(huì )，你將怎樣致答詞？寫(xiě)好草稿后試著(zhù)講一講。
學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評。
四、小結
這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過(guò)虛構和花衣吹笛人攀談的情節，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，表達了對海姆佗市市長(cháng)及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
作者本人是一位詩(shī)人，有著(zhù)豐富的人文修養，他能隨鄉入俗，將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中，構思巧妙，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。聽(tīng)眾的強烈反應，又增強了文章的現場(chǎng)感和真實(shí)感。
五、布置作業(yè)
探究和練習。
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