姬廷順
“師者，解惑也”，自然而然的，教師就是最具學(xué)問(wèn)的人，教師就是知識的化身。人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己需有一桶水�！钡f(shuō)來(lái)令人難以置信，有的教師還沒(méi)有正在教的學(xué)生的“墨水”多。前不久，某鄉鎮為了掌握教師的實(shí)際水平，曾對全鎮120名在職小學(xué)教師進(jìn)行了一次摸底考試。試題是今年署期小學(xué)畢業(yè)考試會(huì )考試卷中挑選的，語(yǔ)數共一張卷，滿(mǎn)分為100分，經(jīng)過(guò)2小時(shí)的考試，結果讓人大感意外：有38人成績(jì)不及格，得分在90分以上的僅有30人，占教師總數的40％。在不及格的教師中有老教師，也有中青年教師，最低得分僅有18分，有一位教師數學(xué)段試題僅得到1分。全鎮小學(xué)畢業(yè)會(huì )考中最差的學(xué)生語(yǔ)數兩科綜合得分為57分，如此“青出于藍”實(shí)在令人尷尬。雖然這僅屬管中窺豹，但一葉知秋，至少可以說(shuō)明，在農村教師隊伍中，教師自身知識退化現象不容忽視，對教師進(jìn)行素質(zhì)教育勢在必行。
那么農村教師為何會(huì )出現這種現象呢？經(jīng)過(guò)對100名在職教師調查發(fā)現：一是部分教師的知識水平本就不高，許多教師是初中畢業(yè)回鄉代課，“三十年媳婦熬成婆”，由“黑”（民辦）轉“白”，成為正式教師的，業(yè)務(wù)素質(zhì)自然低下，教學(xué)生只是照書(shū)本，按備課手冊死磨硬泡，教學(xué)成績(jì)完全可以想象得到；二是一些教師雖不是“胸無(wú)點(diǎn)墨”之人，但屬“胸無(wú)大志”之流，自認為從正規的師范、師專(zhuān)畢業(yè)，有兩把“刷子”，足夠應付無(wú)知小兒，得過(guò)且過(guò)，長(cháng)期局限于將教材要求的內容一授了之，不去傳授其他知識，自身也不注意鞏固自己原有所學(xué)，更不說(shuō)進(jìn)一步深造，久而久之，原來(lái)所學(xué)的東西被遺忘者十之八九，知識水平自然退化到了自己所教年級的水平；三是有的教師雖然參加了學(xué)歷進(jìn)修，但只不過(guò)是為學(xué)歷而“戰”，加上前些年部分函授教育未能很規范，致使一些“東郭先生”輕易過(guò)關(guān)，即或拼斗過(guò)關(guān)者，一紙文憑到手，立即便會(huì )將所學(xué)之書(shū)束之高閣，所裝知識拋于腦后，只留文憑耀前程；四是許多教師自參加工作以后，長(cháng)期教同一年級相同科目，造成了其他學(xué)科知識退化及高段知識遺棄，語(yǔ)文教師不會(huì )解應用題，數學(xué)教師寫(xiě)文章語(yǔ)句不通順、錯別字不斷的現象比比皆是。有位中年教師原為專(zhuān)科畢業(yè)，由于長(cháng)期教小學(xué)低年級，知識水平急劇退化，如今，只能教小學(xué)二年經(jīng)，教學(xué)質(zhì)量每況愈下，這次考試中僅得了76分；五是大部分教師是本鄉本土人，家在農村，這難了的牽掛使一些人常是下班趕回家去忙農活，農活沒(méi)有忙完便又趕回學(xué)校來(lái)上課，上課的間隙心有所屬，不由會(huì )飛去家中，這一來(lái)二去，已難有空閑來(lái)回憶自己原來(lái)所學(xué)的高一層知識，沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)加強學(xué)習提高自己，知識退化在所難免，等等。
為了減緩農村教師知識退化速度，筆者以為，應對教師實(shí)施素質(zhì)教育（當然，教師的素質(zhì)教育和學(xué)生的素質(zhì)教育是有差別的），對教師加大繼續教育力度，推行終身教育，全科目、全方位、全時(shí)段地對教師進(jìn)行全員培訓，確保教師“一專(zhuān)多能”，既是專(zhuān)家又是雜家。為了激發(fā)教師的學(xué)習熱情，首先要加強思想政治工作，大力開(kāi)展“三講”教育，讓教師樹(shù)立正確的育人觀(guān)、學(xué)習觀(guān)，確立大家的使命感；其次是定期或不定期進(jìn)行教師知識水平測試，開(kāi)展教師業(yè)務(wù)能力競賽，強化他們的上進(jìn)心和競優(yōu)意識；第三是根據上級部門(mén)提出的“工資能高能低，職稱(chēng)能上能下，教師能進(jìn)能出”的教育創(chuàng )新精神，打破工資額定制，推行工作工資掛鉤制，使教師具有危機感；第四是采取得力措施，籌措足師訓資金，確保教師參加各種業(yè)務(wù)培訓和提高學(xué)習無(wú)后顧之憂(yōu)；第五是有關(guān)部門(mén)應在生活上關(guān)心教師，努力解決教師的困難，使教師感受到組織的溫度，跳出小圈子，全身心投入到教育教學(xué)工作和加強自身修養、提高知識和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習中，實(shí)現教師“學(xué)而不厭、誨人不倦”的人生格言。
湖北省鄖縣梅鋪鎮中心學(xué)校 姬廷順
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