倪明
課 時(shí) ： 2
教學(xué)目標
知識與能力
1．學(xué)習通過(guò)朗讀了解課文大意。
2．領(lǐng)略課文中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色。
3．學(xué)習課文中白描手法的運用。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)朗讀品味文章語(yǔ)言。
2．在情景交融中感悟作者的人生信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◇重點(diǎn)1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學(xué)習文中白描手法的運用。難點(diǎn)1．在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。教學(xué)突破1．通過(guò)反復朗讀課文幫住學(xué)生領(lǐng)略大自然得美。2．把握作者思想脈絡(luò )來(lái)理清課文層次。
(第1課時(shí))
一、導入新課
1．導入：有一位蘇聯(lián)作家，長(cháng)期以俄羅斯高加索林區為創(chuàng )作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現對象。
他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的作品抒寫(xiě)了對大自然的熱愛(ài)和對祖國的熱愛(ài)之情。同學(xué)們知道這位作家是誰(shuí)嗎?
2．對學(xué)生的回答給予肯定，并請一位同學(xué)結合預習簡(jiǎn)單介紹作者。
3．對學(xué)生的回答作適當的補充：他的作品主要是通過(guò)對大自然的詩(shī)一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng )造力。然后檢查生詞預習。
出示板書(shū)：顫動(dòng)，漣漪，潺潺，干涸，簌簌，縈繞。注音并解釋。點(diǎn)名讓一位學(xué)生完成。
二、誦讀課文，整體感知
1．講解：這篇課文寫(xiě)出了小溪和森林的美麗，請同學(xué)們齊聲朗讀課文，體會(huì )大自然的美麗。
2．指出學(xué)生在朗讀中出現的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：個(gè)別生詞讀音錯誤；
語(yǔ)氣停頓不當；沒(méi)有讀出感情等等。
3．講解：本文的作者是一位長(cháng)期以俄羅斯高加索林區為創(chuàng )作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問(wèn)：課文在哪些地方體現了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學(xué)生討論交流。
4．講解：我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現。提問(wèn)：你們能結合文中具體內容來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )嗎?
5．講解：作者對大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)，所以在文章中處處體現了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。指導學(xué)生從把握作者思想脈絡(luò )來(lái)理清層次。
6．讓學(xué)生自讀課文，以加深對課文的理解。
三、教師小結，布置作業(yè)
1．小結：有位作家這樣評價(jià)普里什文的散文--時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結合課文仔細體會(huì )。
2．指導學(xué)生完成課后練習三。
(第2課時(shí))
一、復習已學(xué)內容，進(jìn)入新課學(xué)習
1．指導學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生回憶上節課所學(xué)知識。
2．讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段話(huà)，點(diǎn)名在班上朗讀。然后進(jìn)入新課學(xué)習。
二、討論交流
1．提問(wèn)：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?組織學(xué)生討論后回答。
2．補充：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng )造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì )有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng )造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì )如此美麗。提問(wèn)：作者從自然景觀(guān)中感悟到了什么樣的人生哲理?讓學(xué)生討論交流并回答。
3．指出：作者正是因為對大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)，才會(huì )對森林和小溪的觀(guān)賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫(xiě)景都透露了作者的主觀(guān)感情。作家喜歡把自己的文章稱(chēng)作詩(shī)體隨筆，可見(jiàn)文中詩(shī)的因素很濃。這一方面表現在揭示的道理深刻，另一方面體現在他的語(yǔ)言上。提問(wèn)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 活中遇到的種種困難；一生回答：溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著(zhù)共同目標前進(jìn)，我們的生活也是同樣的；一生回答：溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要蓄積力量，堅持到底，我們對待困難也要堅持，要有毅力。
2．討論后明確：本文通過(guò)對小溪流過(guò)森林全程中表現出來(lái)的沖決一切障礙，非到達自由水域不可的頑強精神的描寫(xiě)，透露了融人自然，親和自然的感情，表現出自己的生活信念和人生理想。
3．討論交流。最后總結出文章的語(yǔ)言特色：一，文章帶有口語(yǔ)色彩，就像和朋友交談；二，文中用了白描的手法來(lái)寫(xiě)，用擬人的手法把小溪和森林當作有感情有靈魂的人來(lái)寫(xiě)；第三，語(yǔ)言睿智深沉，字里行間透露出靈氣。
三、仿寫(xiě)練習，總結全文
1．小結：課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
2．指導學(xué)生完成課后練習一。 作者郵箱： niming414@163.com
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