鄧志林
教學(xué)目標：
1．以自主探究的學(xué)習方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神；
2．認識讀書(shū)的益處；養成良好的讀書(shū) 習慣；
3．學(xué)習比較閱讀的方法，了解議論文的 常識；
4．培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程： 第一、二課時(shí)
1．導人新課
2．讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：
①本文的主要內容是什么？
②這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
3．學(xué)生自讀《談讀書(shū)》主要內容。
（1）整體感知--本文的中心話(huà)題“讀書(shū)”，圍繞這一話(huà)題，談了些什么內容？
讀書(shū)益處：
①讀書(shū)要與經(jīng)驗互補；
②要講究讀書(shū)的方法；
③要根據不同的性格和需要做不同的選擇。
（在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結果，老師作點(diǎn)撥補充）
（2）自主、合作、探究
①精讀課文，在文中畫(huà)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句、內容。
②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問(wèn)，師生共同討論解決。
（3）進(jìn)一步研討--找出文中你認為富有哲理的話(huà)，談?wù)勀銓@句話(huà)的認識。（老師可引導學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話(huà)的理解，并模仿這一句式續寫(xiě)幾句話(huà)。）
過(guò)渡：前文重點(diǎn)談讀書(shū)的益處，該怎樣讀書(shū)呢？有人說(shuō)，讀書(shū)要“咬文嚼字”也有人說(shuō)應“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎樣理解的。
4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義
5．學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。
①“好讀書(shū)” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？
②肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？
③本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？
7．拓展訓練
學(xué)習《不求甚解》的寫(xiě)法，對下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
①“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解
②“班門(mén)弄斧”辯
③“濫竿充數”辯
（明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦�，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙�(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意；根據實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動(dòng)社會(huì )主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰” 的新意�！盀E竿充數” 這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在于欣賞者的水平低下” 的新意。）
8．討論比較。
兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)：
（1）《談讀書(shū)》語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類(lèi)比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。
（2）《不求甚解》語(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。
談?wù)勛约涸趯W(xué)習兩篇短文前后的不同感受。
作者郵箱： dgqxdzl@126.com
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