蘇教版語(yǔ)文(七年級上)
第六單元 奇思妙想
教 學(xué) 設 計 簡(jiǎn) 案
常州市花園中學(xué) 朱光琪
單元學(xué)習目標：
1． 能欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節，增強對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2． 能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過(guò)聯(lián)想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。
3． 能在理解課文內容的基礎上，與作者產(chǎn)生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4． 學(xué)會(huì )婉轉拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
天上的街市 2課時(shí)
七顆鉆石 1課時(shí)
蔚藍的王國 1課時(shí)
皇帝的新裝 2課時(shí)
寫(xiě)作：想像 3課時(shí)
口語(yǔ)交際：婉轉拒絕 1課時(shí)
教材內容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩(shī)（一首現代格律詩(shī)和一首散文詩(shī)），兩篇童話(huà)。格律詩(shī)音律和諧，朗朗上口；散文詩(shī)行文清新，語(yǔ)言?xún)?yōu)美；童話(huà)更是情節生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應是：學(xué)生通過(guò)自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過(guò)本單元的學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，能創(chuàng )造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學(xué)設計：
第1課時(shí) 單元整體學(xué)習
第一塊：激發(fā)學(xué)習興趣。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 做題。 導入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導入。
2 討論，交流。 巡視，指導。
3 聽(tīng)，思考，說(shuō)。 明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
1、根據示例, 請同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠的詞聯(lián)系起來(lái)。 ①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花
示例:木頭 足球
木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像 _________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據提供的情景，編一則小故事．
海豹 高原 啤酒
第二塊：了解單元內容，明確學(xué)習目標。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 先瀏覽，后談感受。 瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2 自由交流，確定本單元學(xué)習目標 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學(xué)習目標。
3 熟悉單元內容，讀讀，背背。 巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時(shí) 《天上的街市》（一）
學(xué)習目標：1．反復朗讀課文，體會(huì )現代格律詩(shī)的節奏韻律。
2．能有感情的背誦詩(shī)文。
課前學(xué)習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，傾聽(tīng)，補充。 導入：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2 學(xué)生聽(tīng)范讀，看課文，劃分節奏，小聲跟讀。 播放《天上的街市》的范讀，請學(xué)生劃出朗讀的停頓節奏，正音并標出輕讀和重音。
3 學(xué)生有感情地自由朗讀課文。 同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節奏。
4 個(gè)別學(xué)生挑戰播音員，起來(lái)朗讀；其他學(xué)生先傾聽(tīng)，后評價(jià)。 個(gè)別學(xué)生挑戰播音員，組織其他學(xué)生對幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
5 配樂(lè )有感情地朗讀課文，注意節奏，體會(huì )感情。 通過(guò)多種形式指導學(xué)生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動(dòng)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，交流。全班交流。 聯(lián)系第一課，明確本詩(shī)哪些詩(shī)節是聯(lián)想（寫(xiě)實(shí)），哪些詩(shī)節是想像（寫(xiě)虛）。
2 當堂背誦詩(shī)文。 聯(lián)系內容指導課文背誦。
課后學(xué)習：1．學(xué)習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩(shī)。
第3課時(shí) 《天上的街市》（二）
學(xué)習目標：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會(huì )詩(shī)文語(yǔ)言的樸實(shí)和節奏的和諧。
課前學(xué)習：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習：
第一塊：精讀課文
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 傾聽(tīng)，背誦。 由檢查背誦成果導入。
2 朗讀，概括。 再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點(diǎn)？
3 交流，評價(jià)。 組織交流評價(jià)。
4 思考。 詩(shī)中的街市與作者現實(shí)中的有何不同呢？
5 傾聽(tīng)，思考，交流評價(jià)。 組織學(xué)生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。組織交流評價(jià)。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 小組討論，思考，準備做導游。 組織小組合作活動(dòng)：跟我暢游天上的街市。要求：你是導游，你將帶著(zhù)大家游覽詩(shī)中的天街，合理想像，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？
2 看，聽(tīng)，評價(jià)。 組織交流評價(jià)。
第4課時(shí) 《七顆鉆石》
學(xué)習目標：1．能感悟到“愛(ài)”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著(zhù)在閱讀和寫(xiě)作中運用想像。
課前學(xué)習：1．學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2．從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )上收集有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 聽(tīng)講。 直接導入。
2 有感情地朗讀課文。 巡視，指導朗讀。
3 思考，讀書(shū)，勾畫(huà)，討論。 瀏覽課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，準備簡(jiǎn)要復述故事。
4 個(gè)別學(xué)生復述故事，其他傾聽(tīng)，交流評價(jià)。 組織交流評價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，小組討論。 全文描寫(xiě)了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2 全班交流，暢所欲言。 組織交流評價(jià)。明確童話(huà)主題。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，討論，每人推薦（或創(chuàng )作）一個(gè)星座故事。 語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)推薦（創(chuàng )作）星座故事。任選一個(gè)完成。
2 全班交流，傾聽(tīng)，評價(jià) 組織討論交流。
課后學(xué)習：1．收集并整理有關(guān)其他星座的神話(huà)故事。
2．學(xué)習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)。
第5課時(shí) 《蔚藍的王國》
學(xué)習目標：1．通過(guò)有感情地朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、夢(mèng)幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習：1．學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2．從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 聽(tīng)講。 導入：介紹作者屠格涅夫
2 朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽(tīng)。 美文（段落）推薦：有感情的朗讀課文，選出自己最喜歡的片段和段落，推薦給大家，并說(shuō)明推薦理由。
3 推薦片段朗讀，傾聽(tīng)，評價(jià)。 組織交流評價(jià)。
4 再讀課文，體會(huì )散文詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。 巡視，指導。
第二塊：精讀課文。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 再讀課文，思考，概括，交流。 詩(shī)中描繪了哪些畫(huà)面，這是一個(gè)怎樣的王國？
2 全班討論交流。 組織交流評價(jià)
3 思考，討論交流 作者通過(guò)對“蔚藍的王國”的描寫(xiě)表達了怎樣的感情？
4 各抒己見(jiàn) 組織交流，討論課文的主題思想。
第三塊：想象訓練
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，組織語(yǔ)言，寫(xiě)作。 展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪“我的理想王國”（橫線(xiàn)上可任意填寫(xiě)）。
2 全班討論交流。 組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習：1．把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2．學(xué)習、背誦誦讀欣賞中《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)。
3．閱讀屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
第6課時(shí) 《皇帝的新裝》（一）
學(xué)習目標：1．能用小標題概括童話(huà)各段的主要內容，理清文章順序。
2．能理解童話(huà)的寓意，從中受到啟示，敢說(shuō)真話(huà)。
課前學(xué)習：1．閱讀課文，了解故事情節。
2．利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 傾聽(tīng)，講述。 導入：你喜歡童話(huà)嗎？你讀過(guò)哪些童話(huà)作品？
2 仔細閱讀課文，歸納概括。 布置任務(wù)：整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開(kāi)，如果課文第一段用小標題“皇帝愛(ài)新裝”概括，請也用類(lèi)似的小標題給課文故事擬個(gè)提綱。
3 交流，評價(jià)，補充。 組織交流評價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 抓住文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)分析，思考，討論。 騙子是可恨的，受騙者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣們是否也值得同情呢？巡視，指導。
2 全班討論交流。 組織交流評價(jià)。
3 思考，討論。 在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開(kāi)始為什么都不敢說(shuō)真話(huà)？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說(shuō)出了真話(huà)？
4 各抒己見(jiàn)。 學(xué)了這篇童話(huà)，你受到了什么啟示？（揭示主題）
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)--《皇帝的新裝》課本劇
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫(xiě)成課本劇。推選演員和導演進(jìn)行排練。 巡視，指導。
課后學(xué)習：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第7課時(shí) 《皇帝的新裝》（二）
學(xué)習目標：1．把童話(huà)改編成課本劇，在課堂上表演。
2．通過(guò)對演員的評價(jià)，體會(huì )文中人物的性格特征。
3．發(fā)揮想像，續寫(xiě)童話(huà)。
課前學(xué)習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習：
第一塊：課本劇表演
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 表演課本劇--《皇帝的新裝》。 組織、觀(guān)看課本劇表演。
第二塊：評價(jià)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 評價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評價(jià)中分析各人物的性格特征。 組織對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)：a.劇本編寫(xiě)的評價(jià)；b.人物表演的評價(jià)。
第三塊：遷移拓展
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，想像，擬寫(xiě)。 編故事比賽：可以續寫(xiě)結尾，可以補敘情節。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話(huà)的特點(diǎn)。
2 全班交流，評價(jià)。 組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習：閱讀安徒生的其他童話(huà)作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽(tīng)。
第8、9、10學(xué)時(shí) 寫(xiě)作：想像
本單元要求在寫(xiě)作中學(xué)習運用想像。文章要寫(xiě)得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現作者熱愛(ài)生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng )造性，但想像的前提是植根于現實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開(kāi)想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng )造出新的，美妙的境界，從而提高對寫(xiě)作的興趣。
第8學(xué)時(shí)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 自學(xué)短文“想像”。 組織學(xué)生自學(xué)。
2 完成練習一。 寫(xiě)作指導。
第9學(xué)時(shí)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 學(xué)生討論，擬題。
2 明確寫(xiě)作要求，寫(xiě)作。 提出寫(xiě)作要求。
3 自己修改作文。 組織自改。
第10學(xué)時(shí)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 組內交流，互相修改作文。 出示評改標準和要求。
2 學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評改作文。
3 教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導學(xué)生評分。
第11學(xué)時(shí) 口語(yǔ)交際：婉轉拒絕
本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì )“婉轉拒絕”�！巴褶D拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無(wú)法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說(shuō)話(huà)技巧�！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)課上可結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設置情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓他們注意表達時(shí)的對象和場(chǎng)合，及時(shí)調整自己的表達內容，選擇適當的表達方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，增強與人交往的實(shí)際能力和社會(huì )經(jīng)驗。
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