青島三十三中 崔顯升
【教學(xué)目標】
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、本課擬用兩課時(shí)教讀。
【課前準備】
1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找表現母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)
（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂(lè )）母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛(ài)。而冰心的《紙船》卻借著(zhù)一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛(ài)，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟
1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 倘若
2、朗讀。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
（1）教師放錄音。
（2）學(xué)生各自練讀。
（3）讓2-4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）。師生共同評價(jià)。
（4）進(jìn)行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2-4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師一般不作限制。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹(shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，所以他想瞞著(zhù)媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著(zhù)急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著(zhù)點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著(zhù)她對母親的愛(ài)和思念歸去。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸
1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師補充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，表現對父母的愛(ài)。
2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢(qián)的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設計思路】
課程標準要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設計重點(diǎn)之所在。
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