龍湖中學(xué) 蘇 揚 2017.3.17
【教學(xué)目標】：
1、了解并掌握分析事實(shí)論據的方法
2、通過(guò)練習激發(fā)學(xué)生思考、寫(xiě)作的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、了解幾種常見(jiàn)的分析事實(shí)論據的方法
2、掌握分析事實(shí)論據的方法并靈活運用
【教學(xué)難點(diǎn)】： 分析事實(shí)論據的方法在具體作文中的運用
突破方法：通過(guò)練習，
【課前準備】多媒體課件、學(xué)案
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導入： 請同學(xué)們看自己平時(shí)習作片段，這幾段文字在論據的使用上存在什么問(wèn)題？
二、論點(diǎn)與論據間的搭橋方法：1.因果分析法2.假設分析法
因果分析法
含義：從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據聯(lián)系起來(lái)。沿著(zhù)"為什么"這條思路，探求事例的根源，發(fā)現其本質(zhì)，使內容逐步深化
論點(diǎn)：自立自強
例①： 一支箭直射而出，超越了沖向長(cháng)空的老鷹�；赝砗蟮睦销�，箭得意洋洋�？珊镁安婚L(cháng)，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱翔。
箭為什么會(huì )跌落地上？鷹又為什么能夠長(cháng)久地飛翔？箭依靠的是片刻的外力，而鷹憑借的是自身的努力。所以，要取得成功，必須靠自己自立自強。
學(xué)生練筆：運用因果法分析事例
（論點(diǎn)：忠義）
2016年感動(dòng)中國人物王峰,面對一千度的烈焰沒(méi)有猶豫，沒(méi)有退縮，義無(wú)反顧三次沖入火場(chǎng)救人，二十多位鄰居無(wú)一傷亡。自己卻被燒成“炭人”，最終因搶救無(wú)效離開(kāi)人世。
參考事例
假設分析法
含義：假設相反情形及結果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。
論點(diǎn)：堅持就是勝利
例②： 歐立希為了發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥“六0六”。
假如歐立希僅僅實(shí)驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會(huì )問(wèn)世。即使他實(shí)驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說(shuō)，堅持就是勝利。
學(xué)生練筆：運用假設法分析事例
1、（論點(diǎn)：立志）
王羲之從小就立志要做書(shū)法家，他九歲就開(kāi)始練字，無(wú)論嚴寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。
參考示例：
三、綜合練習：請選用以上任意一種方法評析事例
四、課堂小結
1、分析事實(shí)論據的方法還有許多，比如歸納分析反問(wèn)法、比較分析法、運用正反對比法分析事例等，要靈活運用。
2、無(wú)論運用哪種方法，都必須緊緊地圍繞論點(diǎn)，要連通論據與論點(diǎn)。
五、布置作業(yè)：修改自己的習作《論持之以恒》
蘇揚
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