《醉翁亭記》教學(xué)設計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標：

1.朗讀背誦、理解課文內容，積累文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和警句，體會(huì )文言虛詞“而”“也”的作用。

2.發(fā)揮想象，再現美文意境，品味文章的意境美。

3.抓住“文眼”認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè )”的政治理想。

學(xué)習重點(diǎn)：

1.背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

2.理解課文內容，品味文章的意境美。

學(xué)習難點(diǎn)：

體會(huì )“醉”與“樂(lè )”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè )”的政治理想。

學(xué)習過(guò)程：

一、自主學(xué)習（以練習題的形式出現）

（一）基礎達標

1.作者作品介紹：

歐陽(yáng)修，字，號，晚年號居士，（朝代）文學(xué)家，史學(xué)家，“ ”之一，有《歐陽(yáng)文忠公集》。

2.文體、背景介紹

宋仁宗慶歷五年（1045），歐陽(yáng)修因上書(shū)為范仲淹等政治改革派辯護，被貶為滁州知州。這篇游記寫(xiě)于他到滁州上任后的第二年。歐陽(yáng)修寫(xiě)本文時(shí)不過(guò)三十九歲，其中的“醉翁”、“蒼顏白發(fā)”都是夸張的寫(xiě)法。

3.字音、字形、詞語(yǔ)（給加點(diǎn)字注音）

環(huán)滁（　）瑯玡（）林壑（）輒醉（）弈者勝（）

陰翳（）酒冽（　）山肴（　）野蔌（）巖穴暝（）　

提攜（）頹然（）傴僂（）（）觥籌交錯（）（）

（二）初讀感知

1.通過(guò)各種形式的朗讀，逐步達到以下要求：讀準字音、節奏，流暢。

2.對照注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，疏通文意。

3.指導朗讀，注意“也”“而”的語(yǔ)氣，讀出味道。

（1）“也”的語(yǔ)氣：

a.陳述語(yǔ)氣（用于描述景物）

b.肯定語(yǔ)氣（用于介紹人名）

c.感嘆語(yǔ)氣（用于直抒胸臆）

（2）“而”字讀時(shí)分辨輕重

a.表示轉折或遞進(jìn)意味的重讀.

b.作為連接詞語(yǔ)和調整音節作用的而可以輕讀。

二、合作探究

（一）研讀賞析

1.找出貫穿全文的線(xiàn)索，表現作者情感的一個(gè)字。

2.作者圍繞“樂(lè )”字寫(xiě)了哪些具體的景和事？怎樣描寫(xiě)這些景？

3.作者自號醉翁，他的“醉”與“樂(lè )”有什么關(guān)系（結合背景資料）？如何理解太守的“樂(lè )其樂(lè )”？

（二）展示交流

點(diǎn)撥引導：研讀賞析問(wèn)題2（怎樣描寫(xiě)這些景？），可從寫(xiě)作技巧進(jìn)行賞析：

1.構思精巧，脈絡(luò )分明2.運用虛詞，表情達意

3.遠近映襯，動(dòng)靜結合4.由景生情，情景交融

示例：

三、拓展延伸（內容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓練）

比較閱讀下面兩段文言文，回答文后問(wèn)題

【A段】至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè )，非絲非竹，射者中，彝者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。已而夕陽(yáng)在山，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。

【B段】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“僚魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也�！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )?”莊子日：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè )?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè )壘矣，莊子日：“請循其本。子日‘出安知魚(yú)樂(lè )’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也�！�

1、解釋下面句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。

(1)傴僂提攜。( ) (2)起坐而喧嘩者( )

(3)俯魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也。 ( ) (4)請循其本。( )

2、將下面句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

(1)臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。

(2)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )?

3、這兩個(gè)語(yǔ)段講的都是出游之樂(lè )�！続段】主要寫(xiě)的是；

【B段】主要寫(xiě)的是。

4．這兩個(gè)語(yǔ)段圍繞一個(gè)“樂(lè )”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎么看待這兩段文字中的 “樂(lè )”?

四、布置作業(yè)

（一）記憶作業(yè)：在理解基礎上背誦全文

（二）積累作業(yè)：