主備：李智祥
課型：散文閱讀
審核：七年級語(yǔ)文備課組
班級 姓名
【學(xué)習目標】
1.能辨析并把握文中所寫(xiě)秋景的特點(diǎn)，體會(huì )景中所包含的情感。
2.能感知作者由“秋之美”到“人之美”的行文思路，領(lǐng)會(huì )作者所欣賞的人生態(tài)度。
3.能通過(guò)誦讀比較，感受作品生動(dòng)優(yōu)美、富有情感的語(yǔ)言特色。
【學(xué)習重點(diǎn)】把握秋景的特點(diǎn)，體味景中之情。
【學(xué)習難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì )作者所欣賞的人生態(tài)度。
【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
【學(xué)習過(guò)程】
一、依據文體，自主學(xué)習。
1．通讀課文，標出小節號，借助工具書(shū)掃清生字詞障礙。
眸子（ ） 颯爽（ ）酡紅（ ）寂寥（ ）
澹澹然（ ） 釣叟（ ）飄瀟（ ）擾攘（ ）
2.補充注釋。
明澈：.明亮而清澈。
颯爽：豪邁而矯健。
凄楚：凄慘、痛苦。
感懷：心中有所感觸。
寂寥：寂靜、空曠。
擾攘：騷亂、紛擾。
悠悠然： 安閑、閑適的樣子。
秀逸：秀麗而灑脫。
眷顧：關(guān)心、顧念。
一塵不染；形容環(huán)境非常清潔，也暗指人品純潔。
閑云野鶴：比喻閑散安逸不受塵事束縛的人。
淡泊：對名利不追求、不熱衷。
3.熟讀課文，完成下列任務(wù)。
（1）依次找出文中所描寫(xiě)的秋景，并寫(xiě)出它們各自的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)說(shuō)作者贊頌的僅僅是秋之美嗎？嘗試從文中找出三個(gè)最能概況出秋的品質(zhì)的詞語(yǔ)。
二、互學(xué)展示，整體感知
三、分組合學(xué)，品味情感
誦讀文章最后兩段，揣摩作者所欣賞的人生態(tài)度。
四、小組交流，分享體驗
五、課堂總結，達標測學(xué)
1.文章第六段中的“澹澹然”、“悠悠然”？“不再有動(dòng)于衷”能否改為“無(wú)動(dòng)于衷”？
2.品一品第七段中連用四個(gè)“就是”的好處？
3.說(shuō)說(shuō)第八段中所引詞句的妙處？
4．最后一段中的“淡泊”與“成熟”、“收獲”是否矛盾，為什么？
六、走近作者，拓展固學(xué)
課外搜尋閱讀羅蘭的散文《克服惰性》、《早起看人間》、《學(xué)習》、《累贅的東西》、《寫(xiě)給秋天》，任選一篇寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
【資料鏈接】
1. 羅蘭（1919--2015），原名靳佩芬， 臺灣著(zhù)名作家，羅蘭出生于中國傳統的書(shū)香世家。她的作品深受中國傳統文化的影響，蘊含著(zhù)深厚的中國文化的底蘊，含蓄、雋永；洋溢著(zhù)中國式的哲思，睿智、通達；體現著(zhù)作家對現代社會(huì )的深層思考，深刻、清醒。羅蘭一生崇尚淡泊，不追求功名利益。
2. 白樸《沉醉東風(fēng)漁父》解讀參考：開(kāi)頭兩句描寫(xiě)漁父垂釣的自然環(huán)境，用對偶的方式并列了四個(gè)靜態(tài)景觀(guān)。黃、白、綠、紅，色彩鮮明、生機盎然，寫(xiě)盡了秋日水邊的風(fēng)光之美，使垂釣生活富有詩(shī)情畫(huà)意，烘托出漁父心情的愉悅。接下來(lái)的三句是寫(xiě)漁父所接觸的人事，“雖無(wú)刎頸交，卻有忘機友”看似矛盾，實(shí)是要告訴我們，漁父的“忘機友”，原來(lái)就是那些“點(diǎn)秋江白鷺沙鷗”。在爭權奪利、人心險惡的社會(huì )里，不容易找到可以同生死、共患難的朋友，當然也難找到?jīng)]有心機的人，所有漁父轉向自然，與那些象征自由、純潔的白鷺沙鷗相處，把它們視為真心朋友。這兒的“點(diǎn)”字極富動(dòng)感，突出沙鷗的輕盈優(yōu)美。全曲描寫(xiě)了漁父生活環(huán)境的清幽、心情的閑逸和精神的富足，借此歌頌了隱者淡泊名利、與世無(wú)爭的高潔品格，這正是作者人格的寫(xiě)照。
陳宏
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