教學(xué)目標
1．弄清文章闡明的觀(guān)點(diǎn)，理清文章論證的思路。
2．了解以質(zhì)疑的方式層層論證的特點(diǎn)。
3．學(xué)習作者的為祖國為人民服務(wù)的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解論述的內容及作者的觀(guān)點(diǎn)。
2．了解以質(zhì)疑的方式層層論證的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
各段論述內容之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
人生在世為的是什么呢？恐怕每個(gè)人都有自己的想法，或許也有更多的人不知活著(zhù)為的是什么。數學(xué)家蘇步青它不但關(guān)注數學(xué)事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)注青年人的成長(cháng)，他在文 章中提出了他的人生觀(guān)，讓我們看看他的答案是什么。
二、簡(jiǎn)介作者
蘇步青，（1902-2003）浙江省平陽(yáng)縣人。數學(xué)家，數學(xué)教育家。1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位�；貒�，受聘于浙江大學(xué)數學(xué)系。后長(cháng)期擔任復旦大學(xué)領(lǐng)導工作。研究領(lǐng)域涉及仿射曲面理論，射影曲線(xiàn)一般理論，曲面的射影微分幾何理論等，獲許多優(yōu)秀成果。是我國微分幾何研究的開(kāi)拓者之一。
三、讀課文，思考作者對“人為什么要活著(zhù)”持的觀(guān)點(diǎn)是什么？是怎樣提出的？
作者在提出論點(diǎn)之前， 首先說(shuō)明“人為什么要活著(zhù)”是屬人生觀(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明這一問(wèn)題的重要性，而且結合自己的切身經(jīng)歷，說(shuō)明對于這一問(wèn)題形成正確認識不是一朝一夕的事�？梢�(jiàn)討論這一 問(wèn)題，闡述這一觀(guān)點(diǎn)的必要性。接下來(lái)明確提出了自己的觀(guān)點(diǎn)-一個(gè)人的能力有大小，活著(zhù)就要為人類(lèi)做出 貢獻。
四、分析論證的過(guò)程及論證方式
明確：
以學(xué)生質(zhì)疑的方式逐層展開(kāi)論述。
第一個(gè)問(wèn)題：為 什么要成名？
對待“名”的態(tài)度：
論證的過(guò)程：在回答時(shí)作者先指明怎樣才能成名；
結合自己的人生體驗講述成名的過(guò)程；
小時(shí)候 留日期間 新中國成立以來(lái)
光宗耀祖 為國爭光 為人民服務(wù)的人 生觀(guān)
本段闡明的道 理：成名的關(guān)鍵是要為祖國為人民服務(wù)。
第二個(gè)問(wèn)題：名譽(yù)意味著(zhù)什么？
論證的過(guò)程：先明確名譽(yù)只能代表過(guò)去；
闡述自己獲得榮譽(yù)之后的實(shí)際表現；
段尾得出結論：一個(gè)人活著(zhù)，就要全力以赴地為人民做點(diǎn)有益的事。
對待“利”的態(tài)度
第三個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)太辛苦，是否該追求金錢(qián)？
論證的過(guò)程：作者先肯定掌握科學(xué)文化知識是艱苦的，并引用馬克思的話(huà)說(shuō)明只有不畏勞苦才能有所成就；
從反面闡明如果不付出辛苦則將一事無(wú)成的道理 ；
指出不畏讀書(shū)的辛苦，需要樹(shù)立正確的理 想，堅定不移的自信心。
本段結論：僅僅為個(gè)人的利而學(xué)習未免太渺小，應把自己的命運同祖國的前途緊密地 聯(lián)系在一起。
揭示把自己的命運同祖國的前途緊密地聯(lián)系在一起的原因。
五、課文中關(guān)于“成名”“名譽(yù)”“金錢(qián)”這三個(gè)問(wèn)題的順序能否顛倒，為什么 ？
明確：不能，因為在論述為什 么成名的問(wèn)題中作者闡述 了成名的關(guān)鍵是在于要樹(shù)立為人民服務(wù)的人生觀(guān)，要為祖國為人民服務(wù)。而為人民服務(wù)恰恰是論點(diǎn) “活著(zhù)要為人類(lèi)做出貢獻”的前提，所以放在前面論述；有了正確的人生觀(guān)才能正確地對待名和利，第二和第三個(gè)問(wèn)題使論證逐步深入。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)
以質(zhì)疑的方式進(jìn)行論證。
雷真民
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