一、理一理
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)本次習作，學(xué)會(huì )“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。
2、體會(huì )細節描寫(xiě)對于塑造人物的特殊表達效果。
3、養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于積累的習慣，并將觀(guān)察到的信息有創(chuàng )意地表達出來(lái)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
掌握“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】
有創(chuàng )意地表達，通過(guò)細節描寫(xiě)反映人物個(gè)性。
二、賞一賞
首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(cháng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？
王熙鳳：
一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。--《紅樓夢(mèng)》
孔乙己：
漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內外充滿(mǎn)了快活的空氣。
孔乙己著(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊�，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！� --《孔乙己》
父親：
戴著(zhù)黑色小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 --《背影》
小弗郎士：
我幾乎還不會(huì )作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的�？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。--《最后一課》
三、議一議
上面幾個(gè)片段，分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物，抓住了人物的哪些特征，表現了人物什么樣的性格特點(diǎn)。
人物名稱(chēng) 描寫(xiě)方法 突出特征 人物性格特點(diǎn) 片段來(lái)源 感悟
王熙鳳
孔乙己
父親
小弗朗士
四、點(diǎn)一點(diǎn)
讀過(guò)之后我們不難發(fā)現，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結合對人物進(jìn)行細細地描摹，善于把描寫(xiě)的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細琢，這一點(diǎn)就是細節描寫(xiě)，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？
【外貌描寫(xiě)】
指導：寫(xiě)作之前要細心觀(guān)察，要善于發(fā)現被描寫(xiě)者不同于他人之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。
提醒：千萬(wàn)不要忽略眼睛的描寫(xiě)。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，對于表現人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿(mǎn)期待，或者充滿(mǎn)絕望……
【語(yǔ)言描寫(xiě)】
指導：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對象，想當然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話(huà)，而是讓他們說(shuō)你設計的話(huà)，這是一定要避免的。
注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？結合動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)語(yǔ)言更加生動(dòng)。
【動(dòng)作描寫(xiě)】
1、準確、真實(shí)。
人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。
2、有順序、有背景
對于連續性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？
【心理描寫(xiě)】
心理描寫(xiě)對于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著(zhù)的微妙感情。
五、總一總
描寫(xiě)人物，一定要把握人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著(zhù)裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細節描寫(xiě)，才能讓人物鮮活起來(lái)！
【細心觀(guān)察】
觀(guān)察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著(zhù)裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點(diǎn)。
【篩選特征】
選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。
【捕捉瞬間】
捕捉最能表現人物內心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，做細節描寫(xiě)。
六、診一診
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習作，都或多或少的存在著(zhù)一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
診斷：詞匯貧乏。（呆板式）
醫治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉庫。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿(mǎn)，力大如牛�！�
診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì )弄得詞不達意。（拼湊式）
醫治：除了要根據對象的特點(diǎn)加以區別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話(huà)：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄�！�
病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢�！�
診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標明特征，常會(huì )造成“千人一面”的笑話(huà)。（臉譜式）
醫治：應在生活中仔細觀(guān)察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與眾不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(cháng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓�！�
診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）
醫治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
病例5：“她，長(cháng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師�！�
診斷：生怕會(huì )漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。（羅列式）
醫治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據需要有選擇地刻畫(huà)。
七、寫(xiě)一寫(xiě)（針對期中考試的訓練：定時(shí)訓練，50分鐘完成）
1、（10分） “小小練功臺”：“觀(guān)察身邊的一個(gè)人，抓住特征加以描寫(xiě)，完成一篇80字左右的小作文，讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？”
2、（50分）以“我的同學(xué) ”為題，寫(xiě)一篇記人為主的文章。600字左右。
備選題：我的媽媽 我的父親 我的爺爺 我的奶奶 我的姐姐 我的班主任
我的語(yǔ)文老師 我的同桌 我的死黨 我的好朋友 我的鄰居
周利輝
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