江蘇省響水縣南河鎮中心小學(xué) 陳元軍
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：現代社會(huì )要求公民具有良好的人文素養和科學(xué)素養，具有創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野--語(yǔ)文教育應該而且能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。應對現代社會(huì )對人才的基本要求，作為語(yǔ)文教師，應以全新的理念投入到現代語(yǔ)文教學(xué)中去。
第一，備課與預習。課前教師必須對教材爛熟于心，設計一個(gè)又一個(gè)“軟教案”。要做到這點(diǎn)，教師必須確定發(fā)散點(diǎn)，準備好相關(guān)資料，并落實(shí)到教案中去。循序漸進(jìn)進(jìn)行發(fā)散點(diǎn)教學(xué)，事前應考慮到可能發(fā)生的特殊情況并把相應處理辦法寫(xiě)在教案上，做到心中有數。要使學(xué)生長(cháng)養成預習的好習慣，有利于培養學(xué)生自學(xué)能力乃至終身學(xué)習的行為。
第二，上課。學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂上，教師應面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素質(zhì)和運用祖國語(yǔ)言文學(xué)素養的能力，并注意各種非智力因素的培養。師生必須密切配合，教師要把準備好的步驟與課堂上的情況隨機應變地結合起來(lái)，以便把握重新發(fā)現知識的認知過(guò)程。
第三，布置作業(yè)。教師結合課文內容設計創(chuàng )造性思維訓練的作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成。同時(shí)聯(lián)系上下文結合生活實(shí)際設計拓展性練習，以培養學(xué)生的綜合運用能力。
第四，答疑與質(zhì)疑。教師引導學(xué)生對課文內容引申，學(xué)生則學(xué)會(huì )了從課文內容引出發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行思維再創(chuàng )造，學(xué)會(huì )學(xué)習。
第五，出題與應考。教師在考查學(xué)生成績(jì)時(shí)，考查試題中應有一定比例的具有創(chuàng )造性的題目，而學(xué)生應考，無(wú)須太多準備，就像做一個(gè)測試題一樣，全憑平時(shí)課上訓練的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮，長(cháng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力將會(huì )不斷提高，新課程理念的實(shí)現將逐步深入。
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