《楊修之死》導學(xué)案 (人教版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標

1.能寫(xiě)會(huì )說(shuō)明義課文中的詞語(yǔ)。

2.能概括故事內容擬出小標題。

3.能抓住細節來(lái)分析人物形象。

學(xué)習過(guò)程

一．預習導學(xué)獨學(xué)

1.把下面這首詩(shī)用正楷字

書(shū)寫(xiě)在右邊格子里。

三國演義楊修

聰明楊德祖，

世代繼簪纓。

筆下龍蛇走，

胸中錦繡成。

開(kāi)談驚四座，

捷對冠群英。

身死因才誤，

非關(guān)欲退兵。

2.給課文中的詞語(yǔ)注音。

庖（）官雞肋（）夏侯?lèi)?nbsp; ）稟（）請主簿（）大簏（）

恃（）才放曠（）分食訖（）伺（）察譖（）害叱（）退

麾（）軍高阜（）拈（）弓綽（）刀

3.解釋詞語(yǔ)和句子。

［班師］

［恃才放曠］

［數犯曹操之忌］

［植然其言］

[對答如流]

4.課文選自《》，這一回的目錄是：___________________,___________________。

二．合作探究群學(xué)

1.齊讀或自由讀合學(xué)段落。

2.個(gè)人或小組內擬出六個(gè)插敘的故事的小標題，并用原文寫(xiě)出每件事情后曹操的反應。

教師示例：楊修雞肋傳令，曹操大怒斬楊修。

①_________________________________,曹操的反應：______________________________

②_________________________________,曹操的反應：_____________________________

③_________________________________,曹操的反應：______________________________

④_________________________________,曹操的反應：_____________________________

⑤_________________________________,曹操的反應：______________________________

⑥_________________________________,曹操的反應：______________________________

3.人物形象探究

仿照事例分析人物。

例句：①.行軍主薄楊修，見(jiàn)傳“雞肋”二字，便教隨軍軍士，各收拾行裝，準備歸程。（一個(gè)“便”字寫(xiě)出楊修自作主張的個(gè)性。）

②.曹操既殺楊修，佯怒夏侯?lèi)�，亦欲斬之。（“佯怒”二字�?xiě)出曹操虛偽奸詐）

③我所寫(xiě)的句子：

我的分析：

三、拓展延伸

1.寫(xiě)對聯(lián)，補充內容

寫(xiě)楊修

上聯(lián)：聰慧機智知識淵博，可謂英才；下聯(lián)：________目中無(wú)人，終嘗苦果。

寫(xiě)曹操

上聯(lián)：深謀遠慮建霸業(yè)；下聯(lián)：嫉賢妒能_____________。

2.真實(shí)的曹操：默寫(xiě)出《龜雖壽》《觀(guān)滄�！贰秾飘敻琛分械囊皇自�(shī)歌。從詩(shī)中可以看出曹操與小說(shuō)中的不一樣的曹操：_________________________

默寫(xiě)：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、檢測達標

1.文化常識的積累。

庖官-- 主簿--

2.詞語(yǔ)解釋

（1）適庖官進(jìn)雞湯（）（2）數犯曹操之忌（）

（3）人皆不曉其意（）（4）丕如其意（）

（5）植然其言（）（6）但曹有問(wèn)（）

3.歸納楊修和曹操的形象

楊修：

曹操：

五、我的收獲或心得（20字以上）

老師的心得：