義務(wù)教育課程標準蘇教版語(yǔ)文九年級上冊
第三單元《論美》教學(xué)設計
責任學(xué)校 易門(mén)浦貝中學(xué) 責任教師 楊曉紅
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《論美》是蘇教版初中語(yǔ)文九年級上冊第三單元第四課, 本文是一篇隨感，隨感式的寫(xiě)法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。進(jìn)入初三階段的學(xué)生，已初步形成了自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀(guān)點(diǎn)，能接受嗎？基于學(xué)生的這種情況，這一節課在備課的過(guò)程中就必須要下大力氣備學(xué)生、備課堂，事先預備好應對學(xué)生各種表現、回答的方案，并要重在構建一個(gè)平等、對話(huà)、尊重、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛；在此基礎上，引導學(xué)生反復閱讀、品析、質(zhì)疑、探究。
2、教學(xué)目標分析
根據新課標要求，教材內容以及初三學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的三維目標為：
知識目標：
1. 理解課文內容，知道美有哪些形式，它們都是什么方式表現。
2. 理解課文運用舉例、對比、比喻的論證方法。
能力目標：
1．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
2．運用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢(xún)收集材料，逐步培養學(xué)生運用信息技術(shù)協(xié)助語(yǔ)文學(xué)習的能力。
情感目標：
體會(huì )美的內涵，培養學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，提高審美素養。
3、重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作思路，聯(lián)系相關(guān)知識，表達自己對美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：表達自己對美的理解，形成對美的正確認識。
4、突破重難點(diǎn)的方法：以自主、探究、合作的學(xué)習方式，設置情景輔助教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)手段來(lái)增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，擴大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)知識的理解和鞏固。
二、教學(xué)方法 朗讀法、練習法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
三、教學(xué)用具 多媒體課件 導學(xué)案
四、課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5-10分鐘）
引入新課：【導入】
1、播放配樂(lè )，展示圖片，共同感受美，營(yíng)造美的氛圍。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得哪一幅圖片美？
2．導語(yǔ)：“愛(ài)美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現的眼睛去發(fā)現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨著(zhù)英國大哲學(xué)家培根一起來(lái)《論美》。（板書(shū)課題、作者）
3、檢查預習，了解作者
①弗蘭西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，英國十七世紀杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類(lèi)思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為 “英國唯物主義和整個(gè)現代實(shí)驗科學(xué)的真正始祖” �！杜喔撊松贰墩撜f(shuō)隨筆文集》是他重要的著(zhù)作。 《培根論人生》影響了一代又一代人。
“知識就是力量”是培根的名言。
②檢查字詞：
肅（sù）然 吝嗇（lìn sè） 滑稽(j)
攝（shè）取 諺（yàn）語(yǔ) 愧（kuì）悔
二、自學(xué)展示，解疑合探（10-15分鐘）
聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊思考之后分小組討論以下問(wèn)題：
認識美：
1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？
明確：四種美；顏色之美 形體之美、
行為之美 品德之美
關(guān)系：形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美，品德之美麗是最重要的。
2.作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?文中運用了哪些論證方法？
主要觀(guān)點(diǎn)：把美的形貌與美的德行結合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì )放射出真正的光輝。
論證方法：采用對比論證、比喻論證、舉例論證論證
3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？
希望人們懂得，一個(gè)人最重要的是要講究?jì)?yōu)雅的美，而不是放蕩張揚的美，那樣只會(huì )晚年后悔。而把沒(méi)得形貌和德行結合才會(huì )永垂不朽。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5-10分鐘）
品味美：
1、如果請你從課文中選取一句最精彩的話(huà)做一張 “美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？
例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析：這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
2、“顏色之美”中“顏色”指什么？
面容、容顏
3、“最高的美”指的是什么？
美德之類(lèi)的內在美
4、為什么“許多人”會(huì )“迎受著(zhù)愧悔的晚年”？
因為他們年輕時(shí)不注意培養德行美，度過(guò)放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要
四、歸納小結，拓展延伸（8-10分鐘）
辨析美：
1、17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說(shuō)過(guò)：女人不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。你是如何看待呢？
2、內在美能夠代替外在美嗎？
追求美：
1、同學(xué)們，有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學(xué)異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為他的好友，請你運用文中的一些觀(guān)點(diǎn)或語(yǔ)句寫(xiě)一封信來(lái)勸說(shuō)他。
2、用你發(fā)現美的眼睛去尋找生活中的美。
3、教師寄語(yǔ)：閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(cháng)相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實(shí)、自信、自強，我們就可以說(shuō)--我是最美的！
4、板書(shū)設計
論美（培根）
顏色之美
外在美
形體之
論美 美德最美
優(yōu)雅行為之美
內在美
美德之美
論證方法：舉例論證 比喻論證
對比論證 引用論證
觀(guān)看圖片，感受圖片的魅力。
各抒已見(jiàn)，發(fā)表對美的看法
學(xué)生交流預習時(shí)所了解的關(guān)于作者的知識
讀作者簡(jiǎn)介并記錄
指名讀字詞
聽(tīng)讀課文
獨立思考
小組合作學(xué)習
同桌相互交流
匯報學(xué)習成果
從文中找出自己認為較美的句子并說(shuō)明美的理由，與他人分享。
思考后小組內討論完成
各自發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，與它人交換不同的思想。
自主完成，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)后在班上交流匯報
努力從現實(shí)生活中找出自己認為美麗的情境或畫(huà)面。
用美的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生有急于用語(yǔ)言表達美的沖動(dòng)。
檢查學(xué)生是否通過(guò)各種渠道去預習
正音
通過(guò)讀文，讓學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨立感知全文。
通過(guò)小組討論，學(xué)習與他人合作，理清作者的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)會(huì )發(fā)現美
學(xué)會(huì )分析美
學(xué)會(huì )與它人分享美麗
讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，在思考中進(jìn)一步感受真正的美
讓學(xué)生增強明辨是非的能力，培養學(xué)生積極發(fā)言的習慣。
讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )理解他人，關(guān)愛(ài)他人，勸慰他人。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于發(fā)現美的能力。
課后反思：本節課學(xué)生的讀、寫(xiě)、感受、說(shuō)、聽(tīng)的訓練很扎實(shí)，能很好的完成了課前設定的目標。學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中對主旨及論證方法的掌握比較到位，一下子就能得出結論并找到論證方法。在對美的理解和討論上，學(xué)生都有自己的見(jiàn)解，因此能做到生生競相說(shuō)，且每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都有價(jià)值，讓學(xué)生在激烈的探討過(guò)程中，對美也有了新的感受。
楊曉紅
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