一、課題：童趣
二、授課類(lèi)型：人文學(xué)科新授講授課
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)目標
1.知識技能目標
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎上理解課文主要內容。
2.過(guò)程方法目標
在學(xué)生借助工具書(shū)理解基本內容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達出自己對文章內容的看法；在學(xué)習中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對自己童年樂(lè )趣的回憶；這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習之后可以對文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內容理解。
2.難點(diǎn)
文言文離現代較遠，學(xué)生和文本的距離感強烈，對作者樂(lè )趣的感知較難；學(xué)生的個(gè)體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵
創(chuàng )設情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程；在閱讀中體驗到作者童年的樂(lè )趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂(lè )。
七、學(xué)情分析
1.學(xué)生知識儲備和學(xué)習能力情況
首先，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過(guò)預習解決字詞問(wèn)題了；通讀全文，了解大意對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識可以有大致了解。
以上兩點(diǎn)對于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征
七年級的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統一、向上性與盲目性統一、獨立性與依賴(lài)性統一、新鮮感與緊張感統一。這雖然對教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而達到學(xué)生可以敞開(kāi)心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒(méi)有玩過(guò)呢？或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
好，看來(lái)大家都是挺會(huì )玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書(shū)課題《童趣》。)
(二)揭題
昨天大家都預習過(guò)這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
現在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì )了？
(四)再讀課文，深入探究
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，現在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著(zhù)把它們翻譯成現代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準意思的可以提出來(lái)，我們一起來(lái)討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。 b.私擬作群鶴舞于空中。 c.昂首觀(guān)之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 e.果如鶴唳云端。 f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g.見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。 h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2.現在大家對課文內容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了，我們下面從內容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話(huà)可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”�！拔锿狻�，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫(xiě)了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”？(引導學(xué)生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀(guān)獸斗、二蟲(chóng)被食驅蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。(3)在生活當中要善于觀(guān)察，敢于勇于去發(fā)現去創(chuàng )造樂(lè )趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲(chóng)”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅之別院”而不是處死蛤��？這個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛(ài)護生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)
b..你認為人應該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng )意性的回答做記錄，并鼓勵學(xué)生思考。)
(六)拓展探究
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì )夢(mèng)回童年，夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂(yōu)愁。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長(cháng)大》
(七)布置作業(yè)
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂(lè )趣寫(xiě)下來(lái)吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書(shū)設計
童趣
物外之趣 如何產(chǎn)生 啟示
素帳圍蚊擬鶴舞 豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心 善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于想象聯(lián)想，生活的情趣
草木為林觀(guān)獸斗
二蟲(chóng)被食驅蛤蟆
十、教學(xué)反思
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預設的效果。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文內容分析等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
從課堂容量來(lái)看，教學(xué)容量稍大，訓練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì )覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設計中注意的。
侯曉旭
[《幼時(shí)記趣》教學(xué)設計 (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：