執教者:七年級語(yǔ)文老師王小姣
教學(xué)目標:
1. 指導學(xué) 生朗讀課文2。品味文中所表現的情感。3.培養學(xué)生解讀文本、質(zhì)疑析疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文中所表現的情感。
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 課前準備:黑板上畫(huà)一片大荷葉,一朵紅蓮。板書(shū)課題、作者
二. 課前先放幾段視頻,營(yíng)造氛圍。(顧、昕、釩三段視頻)
三. 導入:
看了剛剛那幾段視頻,我發(fā)現很多同學(xué)眼眶都是紅紅的,天下母親的心都是一樣的,今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉 母親》,感受濃濃愛(ài)意吧。
四. 請4號賈乙釗同學(xué)為我們帶來(lái)課前三分鐘“好書(shū)推薦”……
我相信,冰心的美文一定能夠潤澤同學(xué)們的心靈。
五.預習檢測:
接下來(lái)老師想檢測一下大家的預習 情況,請同學(xué)們把這六個(gè)詞連綴成文,可以適當添加詞句,要求能夠基本復述出文章的內容。
示例:故鄉園院最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候 ,我們大家庭中添了三個(gè)姊妹,大家都歡喜,說(shuō)是應了花瑞。那天半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲,早起,從窗外往外看,看到一朵紅蓮,亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會(huì ),仍是不適意。大雨越下越大,那朵紅蓮,被打得左右欹斜,紅蓮旁的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側了下來(lái),覆蓋在紅蓮上,成了為紅蓮遮風(fēng)擋雨的蔭蔽。
六. 美讀品情:
1. 請同學(xué)們自由誦讀,要求讀準字音,體悟情感。
2. 文章一共有9個(gè)自然段,我想請幾位同學(xué)來(lái)讀。這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是語(yǔ)速適中,語(yǔ)調舒緩。
3. 同學(xué)們讀得這么好,老師忍不住也想試讀一下。(教師范讀)
七. 美點(diǎn)尋 蹤:
美文不厭百回讀,你從文中感受到了什么?你從哪里讀到的呢?
先自 行思考,再與本學(xué)習小組的同學(xué)討論交流。
八. 美悟析疑:
1. 為什么以“荷葉 母親”為標題?為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮?(謝承峰)
2. 為什么花大量篇幅寫(xiě)荷花? (謝逸坤)
3. 為什么要寫(xiě)白蓮? (曾學(xué)成)
4. 為什么多次寫(xiě)到風(fēng)雨?(劉佳雯)心中的雨點(diǎn)指什么?(劉若涵)
5. 作者幾次寫(xiě)到心緒煩悶、不適意是為什么? (劉牧楊、吳佳蔚)
6. 看見(jiàn)荷葉覆蓋在荷花上,為什么“不寧的心緒”散盡了? (彭文睿、屈俊豪)
小結:層層鋪墊和蓄勢,最終匯成了那段話(huà)。請飽含深情地齊讀第九段。
九 .美寫(xiě)延情:
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母親的 話(huà) (播 放逸豪媽視頻)
孩子們,最美是親情,最?lèi)?ài)是母親,我手寫(xiě)我心,我口言心聲。請寫(xiě)一段獻給母親的話(huà)。
可以仿照例句“母親!你是-----------,我是-----------”全班分享交流。
九. 課后作業(yè):閱讀冰心《繁星》《春水》。
十. 教學(xué)反思:
1. 整堂 課學(xué)生融情入境,還是比較成功。
2. 主問(wèn)題設置 可以更精細一點(diǎn)。
課堂點(diǎn)評:
1. 黃宇鴻主任:教學(xué)準備充分,教態(tài)從容,有親和力。對文本的解讀很準確,分析細致到位。
2. 張瑞芳組長(cháng):有較強的課堂 駕馭能力,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,板書(shū)設計精美,喚醒了學(xué)生的神火體驗。
3.
惜緣
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7.荷母親的教案
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