《教材分析】
1．寫(xiě)法
本文記敘了“我”童年時(shí)一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著(zhù)生活的哲理。課文記敘部分是以時(shí)間順序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓誡牢記在我心里�！笔遣鍞⒉糠�。這部分也是伏筆。理解了這一點(diǎn)，對為什么“五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢？”這一類(lèi)問(wèn)題就不難理解了。另外，課文開(kāi)頭一段中“……都想找些新花樣來(lái)玩�！苯o讀者留下懸念，引起讀者的興趣，急切地期待下文。最后一段，懸崖脫險給作者提供了經(jīng)驗：對一切事物，要著(zhù)眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最終直達目的。整篇文章記敘順序合 理，語(yǔ)言周密，值得我們學(xué)習。
2．重點(diǎn)
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小 時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫�(zhù)你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心�！拔摇迸赖绞�，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話(huà)，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗，使他在今后的人生道路上，能對付一切。作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì )聰明起來(lái)。感悟對于寫(xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教 益。
3．難點(diǎn)
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì )摔死，可是他并不上去救護孩子。細讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思�？磥�(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(cháng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(cháng)勇氣和經(jīng)驗。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大 人抱著(zhù)走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
【學(xué)習方法指導】
學(xué)習這篇文章，應首先采用默讀的方法。默讀要注意速度，要從每分鐘三百字提高到五百字，本文大約一千五百字，要求四分半鐘看完。默讀后注意復述故事情節，復述的要點(diǎn)是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、數字等。所以在默讀時(shí)就應在課文中找出復述的要點(diǎn)。其次，整體感知課文，探究“走一步，再走一步”的含義。繼而進(jìn)行多角度閱讀，這樣不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng )意，能提高閱讀質(zhì)量。對于多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于此。怎樣確立角度呢？可以著(zhù)眼于某一人物，也可以 著(zhù)眼于某一情節，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。最后，聯(lián)系所學(xué)及自身實(shí)際，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
【知識拓展】
初中應掌握的閱讀方式
1．探究性閱讀
在教師的引導啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的過(guò)程。主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現，篩選信息，處理信息，猜想驗證，形成解釋的閱讀方式。
2．創(chuàng )造性閱讀
在閱讀基礎上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想像、推論，注重培養學(xué)生的再造想像力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想像力，激發(fā)思考，提高學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性閱讀的能力。
3．多角度閱讀
教師引導學(xué)生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，以期獲得閱讀過(guò)程中的獨特體驗與獨特感受。
4．體驗性閱讀
教師根據閱讀材料或教材內容設置具體情境，或借助相關(guān)教學(xué)媒體設置具體可視的場(chǎng)景，導引學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入閱讀材料的意境。通過(guò)對語(yǔ)言材料的閱讀、揣摩、品味，從中得到感悟、受到啟發(fā)。
一、教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生在預習的基礎上，借助于工具 書(shū)掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句 ，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。
4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、整體感知課文，掌握詳略得當的寫(xiě)作技巧。
2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難 時(shí)要有不餒不躁，沉著(zhù)應付的信心和決心。
三、教學(xué)準備：
1、通過(guò)預習初步掌握字詞的含義，把握文章的 大概內容。
2、品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟其深刻含意。
3、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。
四、教學(xué)設想：
使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰勝苦難的經(jīng)驗解決實(shí)際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì )有這樣和那樣的波折，要著(zhù)眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。
教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì )和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹(shù)立堅強的個(gè)性。
五、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能夠整體感知課文，能復述課文內容。
2、在朗讀的基礎上把握文章的主題思想。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一）、導入新課：
同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì )碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習這樣一篇文章。
(二）整體感知：
1.默讀課文要求學(xué)生能夠復述課文（投影提示復述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過(guò)程）
2.用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說(shuō)明當我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì )戰勝困難和挫折。
（三）表情朗讀課文,
（四）內容研討:
1、文章標題具體指什么?作者得出了什么啟示?
2.面對困難,"走一步，再走一步"是指什么?
3.本文告訴我們一個(gè)什么哲理?
(五 )布置作業(yè):
1.掌握生字生詞.
2.劃出精彩的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單批注.
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、從評價(jià)人物和想其它辦法解決困難入手多角度思考問(wèn)題,有創(chuàng )意的閱讀。
2、懂得什么時(shí)候詳寫(xiě),什么時(shí)候略寫(xiě)?
3、說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,好在哪里,學(xué)會(huì )生動(dòng)地描寫(xiě).
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓練）
(二）、多角度閱讀：
1.父親的角度2.杰利的角度3.其它孩子的角度4.我的角度
從這些人物的角度想一些問(wèn)題 進(jìn)行探究.
比如課后研討二.
（三）、研讀與賞析：
1、哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀 、討論解決，考察能力）
明確：本文寫(xiě)作上詳略得當。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。在寫(xiě)“我”爬下懸崖的過(guò)中，詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖的行動(dòng)與心理,父親的指導則略寫(xiě)，
2、說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,好在哪里,
三、 體驗與反思
“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。
四、 拓展與延伸：
1.本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事 說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。 學(xué)習這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇生活中的小事講一個(gè)道理。
2.張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫學(xué)博士，作家，成為當代青年學(xué)習楷模，以此談?wù)勛约旱母邢�。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵學(xué)生積極向上）
惜緣
[《走一步，再走一步》教案 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級上冊《走一步，再走一步》教案設計
10.再多走一步的閱讀答案