第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．了解作者和《左傳》。
2．積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法。(重點(diǎn))
3．疏通文意，整體感知；理解并背誦第一段。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
我們知道，在戰爭中，人心所向、正確的戰略是取勝的兩個(gè)必要條件。毛澤東“敵疲我打”的防御戰術(shù)就是受到春秋時(shí)期“長(cháng)勺之戰”的啟發(fā)。今天就讓我們回到公元前684年，和與孔子同時(shí)代的魯國史官左丘明一起來(lái)見(jiàn)證這場(chǎng)以少勝多的著(zhù)名戰役。
二、自主預習
1．走近作者
左丘明，姓左丘，名明(一說(shuō)姓丘，名明，左乃尊稱(chēng))，春秋末期 魯國人。左丘明知識淵博，品德高尚，孔子言與其同恥，太史司馬遷稱(chēng)其為“魯之君子”。左丘明世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀(guān)書(shū)于周史”，據有魯國以及其他封侯各國大量的史料，所以依《春秋》著(zhù)成了中國古代第一部記事詳細、議論精辟的編年史《左傳》，和現存最早的一部國別史《國語(yǔ)》，成為史家的開(kāi)山鼻祖。
2．相關(guān)背景
《左傳》也稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學(xué)著(zhù)作和重要的文學(xué)著(zhù)作。相傳為春秋時(shí)期魯國史官左丘明所作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與《公羊傳》《谷梁傳》合稱(chēng)“春秋三傳”。
3．給下面加點(diǎn)的字注音。
劌(guì) 又何間焉(jiàn) 鄙(bǐ)
弗敢專(zhuān)也(fú) 小惠未遍(biàn) 玉帛(bó)
小信未孚(fú) 公與之乘(chéng) 轍(zhé)
4．詞語(yǔ)的特殊含義
(1)詞類(lèi)活用
神弗福也 (名詞用作動(dòng)詞，“賜福，保佑”)
公將鼓之 (名詞用作動(dòng)詞，“擊鼓”)
(2)一詞多義
故：公問(wèn)其故 (原因，緣故)
故逐之 (所以)
以：何以戰 (憑借)
可以一戰 (憑借)
必以信 (按照)
必以分人 (把)
之：肉食者謀之 (代詞，代這件事)
公與之乘 (代詞，代指曹劌)
故克之 (代詞，代指齊軍)
小大之獄 (結構助詞，的 )
公將鼓之 (助詞，無(wú)實(shí)義)
(3)古今異義詞
又何間焉 (古義：參與；今義：隔開(kāi)，不 連接)
肉食者鄙 (古義：目光短淺；今義：語(yǔ)言、品行惡劣，不道德；輕視，看不起)
犧牲玉帛 (古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義事業(yè)而獻身或放棄一方的利益)
必以情 (古義：實(shí)情；今義：感情)
再而衰 (古義：第二次；今義：又，又一次)
5．重點(diǎn)句子翻譯
(1)十年春，齊師伐我。
明確：魯莊公十年的春天，齊國軍隊來(lái)攻打我們魯國。
(2)肉食者謀之，又何間焉？
明確：有居高位享厚祿的人謀劃這件事的，你又何必參與呢？
(3)肉食者鄙，未能遠謀。
明確：有權勢的人目光短淺，不能深謀遠慮。
(4)小大之獄，雖不能察，必以情。
明確：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，(也)一定根據實(shí)情合理裁決。
三、合作探究
(一)整體感知
1．本文有幾條線(xiàn)索？分別是什么？
明確：兩條。(1)事件發(fā)展的線(xiàn)索(迎戰--備戰--勝戰--評戰)；(2)人物活動(dòng)的線(xiàn)索(請見(jiàn)--請問(wèn)--參戰--釋疑)。
2．讀完本文，你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內容嗎？
明確：本文通過(guò)齊魯長(cháng)勺之戰的記敘，重點(diǎn)記錄了曹劌關(guān)于戰爭的論述，生動(dòng)地說(shuō)明了政治上取信于民，運用正確的戰略戰術(shù)和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件，表現了曹劌政治上的遠見(jiàn)卓識和軍事上穩重果斷的指揮才能。
(二)分析課文第1自然段
1．曹劌的身份怎樣？
明確：從“其鄉人曰”中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國君子吧，“位卑未敢忘憂(yōu)國”。
2．“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？
明確：“肉食者”，吃肉的人�！叭馐场痹诋敃r(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時(shí)間免費供給的一種膳食。按規定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，用以借指有權位的人。
3．“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？
明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。
4．“何以戰”這三個(gè)字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要做哪幾方面的準備呢？
明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；
②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
5．對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？
明確：忠之屬也�？梢砸粦�。戰則請從。因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見(jiàn)。
本段末句“戰則請從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰前的政治準備，而且注意實(shí)際作戰中的戰略戰術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉入下文寫(xiě)他臨陣參戰指揮。
小結：第1自然段，寫(xiě)的是曹劌請見(jiàn)，論戰前準備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
四、板書(shū)設計
戰前見(jiàn)之原因：肉食者鄙
問(wèn)其準備：取信于民政治遠見(jiàn)
五、課外拓展
莊公是“肉食者”，他“鄙”嗎？談?wù)勀愕目捶?/p>
示例：我認為莊公不鄙。莊公能接賢納諫，有明君風(fēng)范。從“小大之獄，雖不能察，必以情”可以看出，他也明白“得民心者得天下” 之理。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．理解并背誦第2、3自然段。(重點(diǎn))
2．結合課文，分析曹劌和魯莊公的形象。(重點(diǎn))
3．學(xué)習本文巧用對比、詳略得當的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
《曹劌論戰》中，曹劌這一人物算是很神秘的了。他雖非肉食者，卻能見(jiàn)到魯莊公，而且能和魯莊公同乘一輛戰車(chē)指揮作戰，莊公對他言聽(tīng) 計從。歷史上對他的記載各有不同，曹劌究竟是怎樣一個(gè)人物，是值得研究的。在這場(chǎng)戰役中，他卓越的軍事才能是顯而易見(jiàn)的。那么，長(cháng)勺之戰的勝利僅僅是因為曹劌完美的戰術(shù)嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？魯莊公在這場(chǎng)戰役中又扮演了一個(gè)怎樣的角色呢？讓我們在今天的學(xué)習中一起來(lái)探究答案吧。
二、自主預習
1．翻譯下面句子。
(1)公與之乘。戰于長(cháng)勺。公將鼓之。
明確：魯莊公和曹劌共同坐一輛戰車(chē)，在長(cháng)勺(和齊軍)作戰。魯莊公一上陣就要擊鼓進(jìn)軍。
(2)夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
明確：作戰，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)軍能夠振作士氣；第二次擊鼓士氣就開(kāi)始低落了；第三次擊鼓時(shí)士 氣就耗盡了。對方的士氣耗盡了，而我方的士氣正旺盛，所以能戰勝齊軍。
三、合作探究
(一)分析課文第2自然段
曹劌把反攻的時(shí)機選在什么時(shí)候？他是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機的呢？
明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰；當魯軍剛獲勝，莊公又 急于去追擊，曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的 時(shí)機，要根據雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰爭出現“齊師敗績(jì)”和“遂逐齊師”的大好形勢。
(二)分析課文第3自然段
魯國獲勝后(“既克” )，“公問(wèn)其故”曹劌是如何回答的？
明確：有兩層意思：
一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼竭”)的時(shí)機進(jìn)行攻擊�！胺驊�，勇氣也”(這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷)，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”( “再”和“三”后面省略“鼓”)，“彼竭我盈，故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗 了敵人)�！氨私呶矣彼膫�(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰機。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”(“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義)�？梢�(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹慎，觀(guān)察仔細，善于抓住時(shí)機， 故而奪取了戰爭勝利。
(三)分析人物形象
1．“遠謀”奠定了全文的基調，文中的戰前、戰中、戰后都是圍繞“遠謀”進(jìn)行的，你 能說(shuō)說(shuō)曹劌的“遠謀”表現在哪些地方嗎？
明確：(1)注重戰前的準備，強調取信于民，充分表現了他的政治遠見(jiàn)和戰略思想；(2)戰中采用了“彼竭我盈”和“敵退我追”的戰術(shù)，兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”表現了他卓越的軍事指揮才能；(3)戰后通過(guò)他的論述，既交代了他指揮若定、判斷正確的原因，又進(jìn)一步表現了他的“遠謀”。
2．文章是怎樣塑造魯莊公的形象的？
明確：課文集中表現了魯莊公作為國 君見(jiàn)識的“鄙”。魯莊公把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求成，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他不是一個(gè)昏君，魯莊公備戰見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)；魯莊公作戰用曹劌，親自參與打仗，表現了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰后問(wèn)曹劌，不因勝而自喜，表現了他為求真知而不恥下問(wèn)。
(四)寫(xiě)作方法探究
1．巧妙運用對比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。分析下面句子。
(1)其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀�！蹦巳胍�(jiàn)。
明確：以曹劌與“鄉人”的對比突出曹劌的政治熱忱。
(2)齊師敗績(jì)。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰 ：“可矣�！彼熘瘕R師。
明確：曹劌和魯莊公的對比，反映了曹劌的深謀遠慮。
2．剪裁得當，詳略突出是本文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，你能結合文章說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得詳，哪些地方寫(xiě)得略嗎？
明確：作者把曹劌在戰前啟發(fā)莊公認識取信于民的重要性，在作戰中準確地掌握戰機和詳察敵情以及在戰后論述戰爭取勝的原因，都寫(xiě)得比較詳細。其余的事如戰爭的規模、戰斗的情景等一概不提；而對請見(jiàn)、從戰、克敵等，則一筆帶過(guò)，這樣寫(xiě)突出了文章的中心。
四、板書(shū)設計
曹劌論戰伐--戰前，民心向背
戰--戰中，抓準戰機
克--戰后，有勇有謀
五、課外拓展
劉揚所在的班級舉行“我眼中的________”活動(dòng)，他打算寫(xiě)一段《我眼中的曹劌》，你能幫他想想怎么寫(xiě)嗎？
示例：曹劌，作為一介平民，在國難當頭，你能憂(yōu)國憂(yōu)民，不顧個(gè)人榮譽(yù)與生命安危，挺身而出，毛遂自薦，向魯莊公闡明政治上要取信于民的主張，你是好樣的！你主動(dòng)請纓，親臨沙場(chǎng)指揮作戰，實(shí)施了軍事上后發(fā)制人的措施，最終幫魯莊公戰勝了強敵，創(chuàng )造了我國軍事史上以少勝多、以弱勝強的著(zhù)名戰例，我真佩服你！
侯曉旭
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