永遠有效的后進(jìn)生互助組
1992年，我剛從俄羅斯訪(fǎng)問(wèn)歸來(lái)，校團委書(shū)記劉勇(劉勇是我教的1985屆畢業(yè)生)便送給我一個(gè)封面是立體畫(huà)的日記本，告訴我：“老師，政教處又重新分配了師生互助組，給學(xué)生的紀念冊，只有您沒(méi)領(lǐng)了�！�
我問(wèn)：“今年我和誰(shuí)一個(gè)互助組?”
“不知道，我去政教處查一查�！眲⒂屡懿阶吡�，不一會(huì )便回來(lái)告訴我，“老師，您和張軍同學(xué)一個(gè)互助組�！�
從1986年我當校長(cháng)以來(lái)，就一直要求政教處把互助組工作落到實(shí)處。
即每個(gè)教學(xué)班的倒數第一、第二、第三名學(xué)生都要由政教處給他們找一位任課老師或學(xué)校領(lǐng)導，師生組成互助組。教師教會(huì )學(xué)生超越自我、管理自我、學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助教師提高教育教學(xué)的技能。
組成互助組后，每個(gè)學(xué)期，互助組要向政教處交三份互助報告，期初、期中、期末各交一份�；ブ鷪蟾嫔弦獙�(xiě)清互助學(xué)生對老師的期望，互助教師幫助學(xué)生進(jìn)步的具體措施，互助學(xué)生所在班班主任對學(xué)生變化的評價(jià)。
互助教師要經(jīng)常和學(xué)生談話(huà)，至少每星期交談一次，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。
1990年我又要求，每位教師每學(xué)年要給互助學(xué)生買(mǎi)10元錢(qián)的文具禮物贈送給學(xué)生，由學(xué)校報銷(xiāo)。剛開(kāi)始，有的教師不理解，說(shuō)：“好學(xué)生們會(huì )不會(huì )說(shuō)這是在獎勵后進(jìn)?”我說(shuō)：“我想他們不會(huì )這樣說(shuō)，好學(xué)生也絕不可能為了獲得一點(diǎn)文具就故意后進(jìn)，相反，他們看到后進(jìn)學(xué)生不被歧視，充滿(mǎn)了上進(jìn)心，鼓足了勁往前追，自己也產(chǎn)生了緊迫感，怕后進(jìn)學(xué)生追上自己而加勁學(xué)習。后進(jìn)學(xué)生呢，也不會(huì )認為教師贈送物品是鼓勵他繼續后進(jìn)，他會(huì )覺(jué)得教師在關(guān)心他，教師在感情上和他很近。后進(jìn)生讀書(shū)多年，長(cháng)期后進(jìn)，顯然他們不缺少批評，不缺少指責，他們經(jīng)常得到的是冷落，很少得到贈與和獎勵。這時(shí)，我們贈他一點(diǎn)紀念品，不是雪中送炭嗎?”
物品不多，有的教師買(mǎi)支鋼筆，有的買(mǎi)個(gè)書(shū)包，有的買(mǎi)個(gè)高檔次文具盒，有的買(mǎi)精致的日記本，送給學(xué)生，使許多學(xué)生激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。這幾年，我幾次把物品送給學(xué)生的時(shí)候，看到學(xué)生那誠懇那感激的表情，那因激動(dòng)而說(shuō)的慌亂的感謝的話(huà)，都使我的心靈受到震撼。
后來(lái)贈送的文具又改由政教處統一買(mǎi)，然后發(fā)給教師，再送給學(xué)生。
互助學(xué)生和老師最好從入學(xué)到畢業(yè)都不改變。遇到教師不跟班了或后進(jìn)學(xué)生有了明顯進(jìn)步，就再重新組合，一般也要夠一年的期限。
我以前互助的學(xué)生已畢業(yè)升入了上一級學(xué)校，我去年互助的學(xué)生趙挺已前進(jìn)了15名，不在后進(jìn)行列了，這個(gè)學(xué)期，政教處便給我重新分配了幫助對象張軍。
張軍同學(xué)初一時(shí)在六班，今年，班級調整，每個(gè)班倒數第一的學(xué)生都到我班學(xué)習，在這七個(gè)班倒數第一的學(xué)生中，張軍的成績(jì)是最低的。他分班考試五科總分89，數學(xué)12分，生物5分，英語(yǔ)12分，語(yǔ)文46分，政治14分(其中語(yǔ)文、數學(xué)兩科滿(mǎn)分各為120分)。
我在日記本上寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“贈張軍同學(xué)：堅定信心，多做實(shí)事，享受學(xué)習中的樂(lè )趣。你的班主任�！�
張軍長(cháng)得膀闊腰圓，很結實(shí)，很有力氣，運動(dòng)會(huì )項目是推鉛球。他每天上學(xué)不僅聽(tīng)英語(yǔ)課是外語(yǔ)，聽(tīng)數學(xué)、物理、政治好多課都像聽(tīng)外語(yǔ)。他說(shuō)：“老師，我一上課頭就疼，像受罪�！蔽衣�(tīng)了，設身處地想一想，也真夠難受的。我聽(tīng)某位老師講課，倘內容聽(tīng)不懂，一節課都覺(jué)得是在受罪；張軍卻能一節又一節，一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬著(zhù)，耐心地、無(wú)可奈何地、很守紀律地在那里坐著(zhù)。從這樣的角度思考，我不能不佩服張軍的頑強的毅力，這么苦，這么難，他卻能忍受著(zhù)。
我便想引導他將受罪改為享受，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，先品嘗學(xué)會(huì )一個(gè)字，一個(gè)英語(yǔ)單詞，一個(gè)公式的樂(lè )趣，然后將一堂課又一堂課的陪坐時(shí)間具體落實(shí)為一個(gè)字一個(gè)單詞的計劃，施加一個(gè)快樂(lè )的意念：我是在享受超越自己的樂(lè )趣，我是在享受完成計劃、做實(shí)事的樂(lè )趣。當快樂(lè )地做實(shí)事的時(shí)候，別的憂(yōu)慮、煩惱、拖拉的情緒等都先往后靠靠，待做完實(shí)事再說(shuō)�？傆眠@樣的心態(tài)引導自己，時(shí)間長(cháng)了，快樂(lè )地做實(shí)事的腦細胞就興奮起來(lái)了，逐漸就形成一個(gè)牢固的興奮中心了，那憂(yōu)慮、煩惱、懶散的腦細胞就逐漸淡化了。
我還請張軍經(jīng)常再現自己讀書(shū)以來(lái)最輝煌的時(shí)期。我問(wèn)：“你學(xué)習最好的時(shí)候是哪一年?”“小學(xué)二年級�！薄昂玫绞裁闯潭�?”“那年我期末考試總分全班第二名�！薄暗饺昙壞�?”“還能排十多名�！薄八哪昙壞�?”“能排三十多名，到五六年級就開(kāi)始倒數了�！�
“為什么三年級下降了?”“那一年我轉學(xué)了，換了老師，老師有病，又不停地換老師。老師管得也不嚴，我就不愛(ài)學(xué)習了�！�
“你現在覺(jué)得自己能不能取得好成績(jì)?”
“我總覺(jué)得自己不行，不如別人，已經(jīng)倒數第一這么多年了，努力也不行，也晚了。于是，本來(lái)能學(xué)會(huì )的知識也不愿學(xué)了�！�
“對!問(wèn)題就出在這，你總給自己輸入不行的意念，輸入我不如人的意念，結果你當然就不如人�，F在你這樣改變自己，每天早晨，每堂課前，每天晚間都全心全意地想一想當年排在班級第二名時(shí)的情景，再現一下那時(shí)的信心、感情、對學(xué)習的態(tài)度，這樣想會(huì )激發(fā)你的勇氣和力量，經(jīng)常這樣施加意念給潛意識，時(shí)間長(cháng)了，潛意識就能起作用，將你改變?yōu)橐粋�(gè)自信、上進(jìn)、勤奮、積極的學(xué)生�！�
最后我引導張軍制訂了作息時(shí)間表和一周學(xué)習計劃，接著(zhù)又指導他寫(xiě)了《奮斗10天，無(wú)悔無(wú)憾》的日記，離月考還有10天時(shí)間了，張軍充滿(mǎn)了超過(guò)倒數第二名李健同學(xué)的信心。他寫(xiě)道：“這10天我要努力奮斗，每天每時(shí)都做實(shí)事，我想我一定能超過(guò)李健，就算不能超過(guò)，我盡了自己最大的力量學(xué)習，對得起自己，也就無(wú)悔無(wú)憾了�！�
互助組的建立，密切了師生的感情，增強了學(xué)校的凝聚力，后進(jìn)學(xué)生對學(xué)校更熱愛(ài)了。6年以前，個(gè)別老師瞧不起后進(jìn)學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就訓斥挖苦，不僅使個(gè)別同學(xué)喪失學(xué)習信心，有的還產(chǎn)生了對立情緒，有兩位同學(xué)甚至還在夜間偷偷用打碎教室玻璃的方式來(lái)表達自己的不滿(mǎn)。
這些年，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自覺(jué)關(guān)心班級，有的后進(jìn)同學(xué)自覺(jué)用休息時(shí)間到校維修桌椅。我校實(shí)驗樓外沒(méi)有圍墻，緊挨實(shí)驗室窗玻璃外面就是一條沒(méi)有路燈的公共道路，道路上學(xué)生和行人熙熙攘攘，伸手一碰窗玻璃就能碎，可是學(xué)生自覺(jué)維護著(zhù)，沒(méi)有人去碰。有的后進(jìn)同學(xué)還勸說(shuō)社會(huì )上的人不要在實(shí)驗室窗戶(hù)邊打鬧，以免碰壞了玻璃。
[魏書(shū)生《我這樣做老師》之《永遠有效的后進(jìn)生互助組》 (教師隨筆)]相關(guān)文章：
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