教學(xué)目標
一． 朗讀課文，感知文章內容，能用概括的語(yǔ)言清楚地復述課文。
二． 有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語(yǔ)言美。
三． 理解文章蘊涵的豐富的感情，體會(huì )父愛(ài)的嚴厲、深沉和執著(zhù)。
教學(xué)重點(diǎn)
一． 有表情地朗讀課文中幾個(gè)精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。
課前預習
一． 朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
二． 了解作者林海音的生平及創(chuàng )作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。
課前準備
以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡(jiǎn)介小說(shuō)《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內容，理解文章表現的感情。
教學(xué)過(guò)程
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
導入
同學(xué)們，你認為在這個(gè)世界上誰(shuí)是最疼愛(ài)你關(guān)心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無(wú)私、細膩、寬容的愛(ài)一直環(huán)繞著(zhù)我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著(zhù)母愛(ài)我們一天天快樂(lè )地成長(cháng)�？墒�，大家有沒(méi)有關(guān)注到，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛(ài)時(shí)，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》。
簡(jiǎn)介作者
林海音（1918--2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長(cháng)大。1948年回到故鄉臺灣，任報社編輯。1953年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，是臺灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng )作頗豐，散文、小說(shuō)、童話(huà)等都有涉及，最有影響的作品當推她的長(cháng)篇小說(shuō)《城南舊事》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。
整體感知
1． 檢查預習。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 玉簪花
（全體同學(xué)參加。）
從以上詞語(yǔ)中任選三個(gè)造一個(gè)句子，要求：內容明白，用詞得當。
（選一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。）
2． 快速默讀課文，理清課文情節和線(xiàn)索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線(xiàn)索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長(cháng)。從一個(gè)少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長(cháng)為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著(zhù)、鎮定地面對；其一是爸爸象養花一樣精心培育“我”成長(cháng)。嚴厲的父親身上蘊藏著(zhù)深沉的愛(ài)子之情和殷切的期待之心。
兩條線(xiàn)索交匯在英子的成長(cháng)這一點(diǎn)上，自然巧妙，全文渾然一體，周密?chē)乐敗?/p>
3． 思考幾個(gè)問(wèn)題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實(shí)指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛(ài)花兒的爸爸去世了之意。
愛(ài)花兒的爸爸在“我”的成長(cháng)過(guò)程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長(cháng)。爸爸對“我”的疼愛(ài)關(guān)心以他特有的方式表現出來(lái)，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事--去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛(ài)。其實(shí)爸爸就象養他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長(cháng)。正是有了這樣一個(gè)外表嚴厲而內心慈祥的爸爸，“我”才能闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，茁壯成長(cháng)。
第二課時(shí)
課文賞析
1．《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。
2．細細品讀，文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情 、主仆情。
精彩語(yǔ)段一：
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(cháng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個(gè)孩子呀！
精彩語(yǔ)段二：
后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著(zhù)校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門(mén)前，戴著(zhù)露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著(zhù)；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著(zhù)從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。
��！這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
精彩語(yǔ)段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著(zhù)我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
（選擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會(huì )感悟其間蘊涵的真摯情誼。）
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感受多會(huì )聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。
3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來(lái)的？
通過(guò)事情的記敘來(lái)表現。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛(ài)：既嚴厲又慈祥。
借助“花兒”來(lái)表現。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)爸爸的愛(ài)和期待。
通過(guò)人物對話(huà)、人物動(dòng)作來(lái)表現。比如寫(xiě)媽媽的眼睛紅腫著(zhù)，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
通過(guò)抒情語(yǔ)段來(lái)表現。見(jiàn)前面所列精彩語(yǔ)段一、二。
正因為借助上述種種手段來(lái)表現感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。
拓展延伸
分組討論，口頭作一現場(chǎng)片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作業(yè)
背誦兩個(gè)文中的精彩語(yǔ)段。
整理并謄寫(xiě)片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。
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