教學(xué)目標：
1．理解詩(shī)歌的意境和作者的思想感情。
2．背誦這三首詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解社會(huì )背景對詩(shī)人創(chuàng )作的影響，從而理解詩(shī)歌的思想內容。
教學(xué)方法：朗讀、賞析
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：搜集作者生平思想的有關(guān)資料。熟讀這三首詩(shī)。識記生字：岱眥搔簪逾鄴戍嫗
教學(xué)思路：
《望岳》《春望》安排一課時(shí)，《石壕吏》安排一課時(shí)。首先了解詩(shī)的分類(lèi)，其次，對詩(shī)人杜甫的生平也應大致了解。再次，理解社會(huì )背景對詩(shī)人創(chuàng )作的影響�！锻馈吩�(shī)人年輕時(shí)游歷山川名勝所作，表達對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放�！洞和穭t是詩(shī)人歷經(jīng)戰亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉背井之苦，表達出憂(yōu)國傷時(shí)，念家悲己的思想感情�！妒纠簟芬矊�(xiě)于戰亂時(shí)期，但這時(shí)，詩(shī)人面對戰爭給人民帶來(lái)的痛苦，表現出深切的同情。后兩首其感情沉郁憂(yōu)憤。最后，從用詞、修辭、內容等方面賞析詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的思想逐漸從理想走向現實(shí)，從于家于己的眷顧轉向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現了詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡。
可以補充：就社會(huì )背景而言，我們將同處于唐代的李白和杜甫進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。兩人處于同一時(shí)代而詩(shī)風(fēng)全然不同，合乎情理。李白出生于盛唐時(shí)期，正值唐玄宗執政的早期。一個(gè)安定富裕的社會(huì )，也必然為創(chuàng )作取向中的浪漫主義提供了前提。所以李白的詩(shī)往往浪漫恣睢，雄奇飄逸，富有無(wú)窮的想象力。而杜甫，創(chuàng )作顛峰時(shí)期處于大唐每況愈下的境地，“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，杜甫在大志難酬的情況下，詩(shī)的創(chuàng )作更加寫(xiě)實(shí)，更加沉郁，他的詩(shī)句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”就是最好的例證。
第一課時(shí)《望岳》 《春望》
教學(xué)過(guò)程
一．導入
回顧古典詩(shī)歌的分類(lèi)。古體詩(shī)和近體詩(shī)（唐代以前的是古體詩(shī)）。
近體詩(shī)也叫格律詩(shī)，又分絕句和律詩(shī)等。它受格律的嚴格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對仗，或五言或七言，絕句四句，律詩(shī)八句等。、2句為首聯(lián)、3、4句為頷聯(lián)、5、6句為頸聯(lián)（腹聯(lián)）、7、8句為尾聯(lián)。一般來(lái)說(shuō)2、4、6、8句壓韻，1句可壓可不壓，中間兩聯(lián)對仗，講究平仄。
《春望》屬五言律詩(shī)�！锻馈房雌饋�(lái)像律詩(shī)，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當屬古體詩(shī)。
二．詩(shī)人介紹。
杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“李杜”。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當時(shí)統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì )矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”�，F在我們來(lái)集中學(xué)習他在不同時(shí)期創(chuàng )作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當時(shí)的社會(huì )狀態(tài)。
資源共享，大家一起談?wù)勀銓Χ鸥Φ牧私�，課堂交流關(guān)于作者生平思想的有關(guān)材料。
杜甫，唐代大詩(shī)人，字子美，詩(shī)中常以少陵野老自稱(chēng)。年輕時(shí)舉進(jìn)士不第，遂各地漫游。天寶時(shí)在洛陽(yáng)與李白相識。后居長(cháng)安近十年，安史之亂，逃至鳳翔，見(jiàn)唐肅宗，任左拾遺。長(cháng)安收復后回京，不久辭官，移居成都。晚年攜家眷離開(kāi)成都，漂泊于湘鄂一帶，死于途中。曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)“杜工部”。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代。他懷有忠君愛(ài)國、積極用世的抱負，但因仕途失意，又歷經(jīng)禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。其詩(shī)歌抒寫(xiě)個(gè)人情懷，往往緊密結合時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強烈的現實(shí)意義。杜甫創(chuàng )造性地發(fā)揮了各種詩(shī)體的功能，發(fā)展了我國古代詩(shī)歌創(chuàng )作的現實(shí)主義傳統，豐富和提高了詩(shī)歌反映現實(shí)生活的藝術(shù)表現力，并形成了“沉郁頓挫”的獨特風(fēng)格。
（以上內容教師可根據情況增刪，但一定要為學(xué)生理解詩(shī)歌做好背景介紹。）
三．詩(shī)歌賞析。
《望岳》
1．《望岳》一詩(shī)寫(xiě)于開(kāi)元二十四年，是現存杜甫詩(shī)歌中年代最早的一首。當時(shí)詩(shī)人風(fēng)華正茂，滿(mǎn)懷抱負，遍游祖國大地。在北游齊、趙時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)。
2．朗讀：
集體大聲朗讀，注意節奏。
對照注釋再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容：
3．首聯(lián)遠望泰山。泰山崛起于華北大平原東側的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠流長(cháng)的黃河，南有汶(wèn)泗(sì)淮之水�？v覽東部沿海廣大區域的地理形勢，泰山踞高臨下，成為萬(wàn)里原野上的“東天一柱”。正因如此,作者發(fā)出“岱宗夫如何”的設問(wèn),然后用“齊魯青未了”解答。
頷聯(lián)近望泰山，寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗。 頸聯(lián)細望泰山，見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心中亦為之蕩漾；因長(cháng)時(shí)間目不轉睛地望著(zhù)，故感到眼眶有似決裂。
從遠望到近望，再到細望，望到時(shí)已薄暮，這其中蘊藏著(zhù)詩(shī)人對祖國河山的無(wú)限熱愛(ài)。
尾聯(lián)寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，抒寫(xiě)詩(shī)人不畏艱難勇于攀登絕頂，俯視一切的豪情壯志。
4.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?明確：
這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊(齊魯青末了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢之高峻(陰陽(yáng)割昏曉會(huì )當凌絕頇，一覽眾山小)。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。
5．這首詩(shī)歌以一“望”字統攝全詩(shī)，結構嚴整，情景交融，虛實(shí)相生；有直接描寫(xiě)的自然景物，有詩(shī)人賦予的象征意義；描寫(xiě)、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應其“語(yǔ)不驚人死不休”之論。請同學(xué)們深入研讀，精心賞析。
《春望》
1．春天給人以美好的遐想，在這首詩(shī)中，你讀到了什么，詩(shī)人眼前的春究竟是一幅怎樣的畫(huà)面？自由朗讀這首詩(shī)歌。
2．⑴國破山河在，城春草木深：
一座繁花似景的城市如今空無(wú)一物，只剩下山河；春天降臨到長(cháng)安城，然而眼前卻是亂草叢生，空無(wú)一人。
⑵你是如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的?
一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體，觸景傷情，見(jiàn)花而濺淚，聞鳥(niǎo)聲而驚心。另一種是以花鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體，這是詩(shī)人移情于物的結果，即花亦有知，感時(shí)而濺淚，悵恨離別，鳥(niǎo)亦驚心。⑶“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，你認為此句中，哪些字用得特別好？
連，寫(xiě)出了安史之亂的戰火不斷；三月，寫(xiě)出戰爭時(shí)間持續之久；抵萬(wàn)金，形容家書(shū)的珍貴，表達了他對妻兒的強烈思念。
⑷白頭搔更短，渾欲不勝簪。
白頭：白發(fā)，短：稀疏，渾：簡(jiǎn)直。
詩(shī)人這一年才45歲，之所以蒼老地這么快，完全是憂(yōu)國、傷時(shí)、思家所致。
3．那么杜甫為什么會(huì )在春天發(fā)出如此沉重的感嘆，請看這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
《春望》創(chuàng )作背景：
755年安史之亂爆發(fā)，長(cháng)安城淪陷，次年杜甫為叛軍所俘獲，被押回長(cháng)安。757年3月，大自然的美好春光又降臨到這座幾乎被掠一空的名城。杜甫徘徊于曲江一帶，感時(shí)念亂，睹物傷神，吟成這首千古最沉重的望春名作。
作業(yè)：
1、背誦兩首詩(shī)歌，并默寫(xiě)一次。
2、在《春望》一詩(shī)中，請選擇一聯(lián)仔細品味，從用詞、修辭、壓韻等方面寫(xiě)出你的感受。
第二課時(shí)《石壕吏》
教學(xué)過(guò)程：
1．聽(tīng)課文錄音，思考：石壕村發(fā)生了一件什么事？吏為何夜捉人？
2．吏呼一何怒！婦啼一何苦！吏為何發(fā)怒？從老嫗的敘述中，哪里見(jiàn)其苦？
明確：三子從軍，二子戰死；家無(wú)壯男，非老即小，且度日艱難。
新戰死、惟有、乳下孫、無(wú)完裙等
這句話(huà)采用對比手法突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐。
3．這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
明確：詩(shī)歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達了詩(shī)人對人民飽受戰禍的深切同情，同時(shí)也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。但是作者認為這是一場(chǎng)平叛戰爭，他既同情百姓，又認為這是正義之戰，需要壯丁的矛盾心情。
4．品味語(yǔ)言，分析加點(diǎn)詞的意境：
明確：夜：表現捕吏對村民突襲搜捕，令人驚駭。 看：表現老婦很機警，為老翁出逃作掩護。急：既表現老婦想快些讓家庭脫離危險的心情，也表明前方戰事緊急。 獨：老婦被捉，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現出家庭殘破的凄慘景象。以上內容可讓學(xué)生充分討論，教師略加點(diǎn)撥，務(wù)使學(xué)生深刻理解拓展與延伸思考題：這首詩(shī)歌的題目是“石壕吏”，而內容卻只有兩處提到捕吏，請談?wù)勀愕睦斫�。學(xué)了這三首詩(shī)歌，你對杜甫的思想發(fā)展有怎樣的了解?這三首詩(shī)在內容和體裁上有什么不同?提示：從詩(shī)題上來(lái)看，應當主要寫(xiě)捕吏，但詩(shī)歌卻正面寫(xiě)老婦，對捕吏則從側面表現。老婦自訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。這種獨特的構思，也表現了詩(shī)人的心理矛盾，他一向憎惡統治階級對人民的壓迫，但平定戰亂，事關(guān)國家命運，人民理應做出犧牲。
5．詩(shī)人為何要寫(xiě)這首《石壕吏》，為什么后人會(huì )稱(chēng)杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，讓我們了解一下詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩(shī)人回到洛陽(yáng)，看到戰亂之后的家鄉。兩個(gè)月后，唐軍在鄴城大敗，退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又經(jīng)騷亂。詩(shī)人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路所見(jiàn)，征夫怨婦哀聲載道。著(zhù)名的“三吏”、“三別”就是根據這番經(jīng)歷寫(xiě)成。三吏：《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》三別：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。這些敘事詩(shī)都在不同層面上反映了當時(shí)的社會(huì )現狀。
6．因此，詩(shī)人在對人民的不幸表示同情的同時(shí)，對統治階級的爪牙給予了含蓄的揭露。這三首詩(shī)是詩(shī)人不同時(shí)期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格也不同�！锻馈穼�(xiě)詩(shī)人在年輕時(shí)游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放�！洞和穼�(xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉背井之苦，表達出憂(yōu)國傷時(shí)，念家悲己的思想感情�！妒纠簟芬矊�(xiě)于戰亂時(shí)期，但這時(shí)，詩(shī)人面對戰爭給人民帶來(lái)的痛苦，表現出深切的同情。后兩首其感情沉郁憂(yōu)憤。從這三首詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人的思想逐漸從理想走向現實(shí)，從于家于己的眷顧轉向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現了詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡。
從內容上說(shuō)，前兩首屬抒情詩(shī)，后一首屬敘事詩(shī)。從體裁上說(shuō)，《望岳》和《石壕吏》屬古體詩(shī)，《春望》屬律詩(shī)。古體詩(shī)字數、句數不限，可以換韻。近體詩(shī)也叫格律詩(shī)，又分絕句和律詩(shī)等。它受格律的嚴格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對仗，或五言或七言，絕句四句，律詩(shī)八句等�！洞和穼傥逖月稍�(shī)�！锻馈房雌饋�(lái)像律詩(shī)，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當屬古體詩(shī)。以上內容，可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要合理就可以了。
作業(yè)：
1、改寫(xiě)《石壕吏》，善于發(fā)揮想象刻畫(huà)人物的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，合理補充事實(shí)
上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節。
2、課外閱讀。三吏：（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）三別：（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）
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