春望望岳教學(xué)課件
春望望岳教學(xué)課件1
【教材簡(jiǎn)析】杜甫早期作品《望岳》感情基調熱情奔放；后期作品《春望》感情基調舒緩沉郁。
【教學(xué)目標】
1.力求從停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調四方面做到有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)意，掌握詩(shī)的主要內容。
3.體會(huì )作者所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】學(xué)生預習；教學(xué)課件；
【教學(xué)方式】教學(xué)、自學(xué)、互學(xué)聯(lián)動(dòng)，練習輔助
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，唐代被視為中國各朝代舊詩(shī)最豐富的朝代，因此今天有“唐詩(shī)，宋詞”之說(shuō)，而唐詩(shī)思想藝術(shù)的集大成者又當數素有“詩(shī)圣”之譽(yù)的杜甫，他的詩(shī)歌可謂是寫(xiě)盡了人間的疾苦，世事的滄桑。今天，就讓我們再學(xué)兩篇老杜的詩(shī)歌——《望岳》和《春望》，感受一下他的現實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。
2.走近“詩(shī)圣”杜甫（請一名同學(xué)朗讀作者資料）：
杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。
他看到唐代社會(huì )由盛而衰的轉折，就用詩(shī)歌抒寫(xiě)情懷，反映時(shí)事，其作品思想深刻，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩(shī)真實(shí)的反映了所處的時(shí)代，后世稱(chēng)為“詩(shī)史”；又由于他能憂(yōu)國憂(yōu)民，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。代表作品：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《登高》等。
3.出示本節課的學(xué)習目標（出示幻燈片，學(xué)生齊讀，以便起到集中學(xué)生注意力的作用。）：
�。�1）力求從停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調四方面做到有感情地朗誦詩(shī)歌。
�。�2）理解詩(shī)意，掌握詩(shī)的主要內容。
�。�3）體會(huì )作者所表達的思想感情。
4.學(xué)法簡(jiǎn)介：
學(xué)詩(shī)三讀法：
誦讀：解決生字詞，做到熟讀成誦；譯讀：了解詩(shī)歌主要內容；悟讀：悟出詩(shī)人所表達的思想感情。（教授此法，為學(xué)生以后自學(xué)詩(shī)歌做好鋪墊。）
二、嘗試三讀法教學(xué)、自學(xué)《望岳》：
1.誦讀《望岳》：
�。�1）注意正確讀音：夫（fú） 眥（zì）
�。�2）朗讀提示：停頓（二一二、二二一）、語(yǔ)速（適中）、重音（有輕重變化）、語(yǔ)調（熱情奔放）
學(xué)生齊讀后訂正字音；教師從停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調四方面做指導并范讀；學(xué)生自由讀；找一個(gè)同學(xué)誦讀并請學(xué)生點(diǎn)評；教師與學(xué)生合讀，達到熟讀成誦。（通過(guò)以上多次朗讀，基本完成熟讀成誦的教學(xué)目標，并給學(xué)生今后誦讀詩(shī)歌的技巧以指導。）
2.譯讀《望岳》（這一環(huán)節采用學(xué)生自學(xué)法）：
請用優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言描繪詩(shī)意，并思考：每?jì)尚【涠际菑哪膫�(gè)角度“望”的（比如高、低、遠、近等角度）？都 “望”到了泰山的什么特點(diǎn)？
交流自學(xué)成果：
遠望：拔地而起、參天聳立
近望：神奇秀美、遮天蔽日（虛實(shí)結合、比喻）
細望：高遠、幽深
極望：高大雄偉
�。▽W(xué)生自學(xué)，既給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，又能加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解。）
請同學(xué)們想象著(zhù)這如此高大雄偉、神奇秀美的五岳之尊就矗立在我們的眼前??再來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。
3.悟讀《望岳》：
面對這座雄偉俊秀的泰山，發(fā)出“凌絕頂”的誓言，作者僅僅是想抒發(fā)這種登頂的心愿嗎？（補充寫(xiě)作背景：寫(xiě)于作者25歲的青年時(shí)期，詩(shī)人正胸懷壯志。）
主題思想：誓要登上泰山頂峰，即登上人生頂峰的遠大抱負。
三、運用三讀法，小組互學(xué)《春望》：
根據導學(xué)提綱小組互學(xué)：
1.誦讀《春望》：
�。�1）明確字音、字形：搔（ ） zān（ ）
�。�2）如何停頓？感情基調怎樣（補充寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于作者44歲之時(shí)，此時(shí)唐代正處于由盛轉衰的“安史之亂”之時(shí)，社會(huì )動(dòng)蕩不安，百姓流離失所。）？（深沉）
2.譯讀：
�。�1）請用富于文采的語(yǔ)言描繪詩(shī)意，并明確下面詞語(yǔ)的意思：三月；短
�。�2）這首詩(shī)前四句寫(xiě)出了衰敗的國勢，后四句寫(xiě)出了 百姓的離苦 。
3.悟讀：這首詩(shī)傳達出了作者哪些感情？（提示：表達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)，念家悲己的沉重感情。）
班級內交流小組互學(xué)成果。
�。ú捎眯〗M互學(xué)，有益于培養學(xué)生的合作意識和能力，同時(shí)，可以使學(xué)習在最短時(shí)間內達到最高的效率。）
四、當堂寫(xiě)練：
1.請用下面格式概括詩(shī)的主題思想：
這首詩(shī)通過(guò)記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……（事、景、物）,表現了(贊美了、揭示了、抒發(fā)了)……（品質(zhì)、精神、哲理、道理、感情等）。
2.請用下面格式談?wù)勀銓υ?shī)歌的理解：
從 ， 句詩(shī)中，我感受到了 。
3.賞析你最喜歡的兩句詩(shī)。（方式：描繪詩(shī)意+手法+手法的作用+感情）
4.“陰陽(yáng)割昏曉”這句詩(shī)“割”字煉字煉得好，請說(shuō)說(shuō)好處何在？
以上最少選一至兩個(gè)小題完成練習，全班交流。（設計這樣四道練習題，是對學(xué)生對本節課學(xué)習內容的檢測，前兩道題，屬于基礎題，全體同學(xué)都應完成，后兩道題是對本節課內容的一個(gè)升華，班級至少三分之一的學(xué)生可以完成，是分層次教學(xué)觀(guān)念的一個(gè)體現。）
五、小結：同學(xué)們，到此，我想大家對詩(shī)的內容和作者的感情都有了一定的了解。同是一個(gè)“望”字，很好的向我們呈現了早年英姿勃發(fā)的杜甫和中年歷盡滄桑的老杜形象，杜甫的命運算是造化弄人嗎？我想，更多的應該是老杜憂(yōu)國憂(yōu)民的思想太根深蒂固了吧！
春望望岳教學(xué)課件2
教學(xué)目標：
1、了解詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情；
2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象；
3、理解融情于景的表現手法，把握詩(shī)的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解每首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景、理解每首詩(shī)的思想感情；
2、初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)；
3、把握詩(shī)的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊藉的詩(shī)意；
2、初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現手法，并體悟其表達效果。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、合作探究法、想象品讀法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們都知道，杜甫是我國古代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當時(shí)統治階層的腐朽，反映出人民的苦難，內容深刻。他的.許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這節課，我們學(xué)習他在不同時(shí)期創(chuàng )作的三首詩(shī)歌，一起了解作者思想的發(fā)展變化和當時(shí)的社會(huì )狀態(tài)。
二、背景簡(jiǎn)介
三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫(xiě)于“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫(xiě)于“安史之亂”前期，表達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。
三、朗讀課文
1、學(xué)生結合注釋?zhuān)孀R字音，朗讀作品。
2、指名讀課文，學(xué)生互相評議。教師從節奏、語(yǔ)調、情感等方面加以指導。
3、教師范讀。
4、集體朗讀。
四、閱讀賞析
《望岳》：
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
“岱宗夫如何？齊魯青未了”寫(xiě)出了作者乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，欣喜驚嘆仰慕的情形。在古代齊魯兩大國的國境外還能望見(jiàn)遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句表現出遠望泰山所見(jiàn)的高大形象。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。
“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”這是細望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人大膽而豪邁的想象。
2、學(xué)生交流，理解賞析詩(shī)歌的竟境美：
�。�1）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì )當凌色頂，一賢眾山�。�。
�。�2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！睂�(xiě)出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩(shī)人早年兼濟天下的遠大抱負。
�。�3）作者當時(shí)為什么有這樣的感受呢？
唐朝盛世；詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)；漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人青年時(shí)代兼濟天下的遠大抱負。
3、學(xué)生自由朗讀，集體朗讀，學(xué)生賽讀。
4、學(xué)生背《望岳》。
《春望》賞析：
1、學(xué)生合作探究理解賞析：
“國破山河在，城春草木深�！睂�(xiě)春望所見(jiàn)。雖是寫(xiě)景，卻也真切地傳達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)的感情。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！睂�(xiě)春望所感，作者觸景生情。
詩(shī)的前四句，都統在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線(xiàn)由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進(jìn)。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！睂�(xiě)所盼。寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至時(shí)的急切心情。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！睂�(xiě)所思。 “白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人感時(shí)憂(yōu)國、思念家人的真切感情。意脈貫通，情景兼具，感情強烈。
2、學(xué)生自由朗讀，集體朗讀，學(xué)生賽讀。
五、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同
1、學(xué)生齊背《望岳》《春望》。
2、請學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格。
《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。
《春望》感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。
六、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)《望岳》《春望》。
2、預習《石壕吏》。
板書(shū)設計
望岳 遠望→近望→細望 凌云壯志，豪邁胸襟
所見(jiàn)：寄情于物
所感：觸景生情
春望 感時(shí)憂(yōu)國 思念親人
所盼：深切思念
所思：愁緒濃重
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杜甫《望岳》《春望》閱讀答案10-04