魯迅小說(shuō)《藥》評點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、了解“評點(diǎn)”這一傳統閱讀和評論文學(xué)作品的方法。

2、學(xué)習多角度評點(diǎn)小說(shuō)的技巧。

3、借助 “評點(diǎn)”領(lǐng)會(huì )小說(shuō)深刻的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握多角度評點(diǎn)小說(shuō)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：借助“總評”領(lǐng)會(huì )《藥》的主題。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀魯迅的小說(shuō)《藥》

（一）閱讀準備

1.出處--《吶喊》

2.寫(xiě)作背景和作品的時(shí)代背景

（二）整體把握

1.情節線(xiàn)索：復述故事，雙線(xiàn)

提問(wèn)：“藥”是什么？怎么來(lái)的？藥效如何？故事發(fā)生在哪些場(chǎng)景中？講了哪兩家的故事？

2. 人物夏瑜眾茶客看客形象

3. 理解主題--藥的內涵

二、閱讀評點(diǎn)部分

1. 關(guān)于“評點(diǎn)”

2. 旁批

3. 總評[

4. 概括評點(diǎn)角度：評點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)；評點(diǎn)人物描寫(xiě)；評點(diǎn)情節發(fā)展；評點(diǎn)作品主題；評點(diǎn)表現手法

課堂訓練：使用旁批的方式，用自己的語(yǔ)言評點(diǎn)微型小說(shuō)《在柏林》

布置作業(yè)：

教學(xué)過(guò)程

一、課前準備

課外閱讀小說(shuō)《藥》的原文（先不看評點(diǎn)），圈畫(huà)出自己有疑問(wèn)的地方，并整理成問(wèn)題形式。

二、導入新課

俗語(yǔ)說(shuō)：“良藥苦口利于病�！比擞胁∈且运幍�，只有如此才有痊愈的希望。20世紀初葉的中國就像一個(gè)病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國救民的道路，尋找療救中國的良藥。有一位作家，他用小說(shuō)的形式形象地反映了這一現實(shí)。什么樣的藥才是救治中國的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？他找到這劑良藥了嗎？這就是我們今天要接觸的魯迅先生的小說(shuō)《藥》。然而不同于以往我們學(xué)習小說(shuō)的方法，今天我們學(xué)習《藥》，是通過(guò)吳中杰先生的評點(diǎn)來(lái)深刻體會(huì )的。

三、指導閱讀

1、學(xué)生在課前預習的基礎上復述小說(shuō)內容。（教師指導復述）

2、教師簡(jiǎn)介“評點(diǎn)”這一閱讀和評論方法。

5、重讀“旁批”和“總評”，小組討論并歸納：作者是從哪些角度對原文進(jìn)行評點(diǎn)的？

（1）環(huán)境

學(xué)生找出原文中環(huán)境描寫(xiě)的地方及評點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣評點(diǎn)的效果。

--（環(huán)境描寫(xiě)本身不多，點(diǎn)評更是寥寥數語(yǔ)，然而卻把原作者的文字意圖、作用和精妙之處傳達出，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。）

（2）人物

原文共寫(xiě)了哪些人物？作者對這些人物分別是怎么評點(diǎn)的？通過(guò)這些評點(diǎn)我們能否準確地概括出人物的性格特征？

--華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動(dòng)人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏瑜：一個(gè)既英勇不屈又嚴重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級民主革命者。

康大叔：一個(gè)兇狠貪婪為統治階級效勞屠殺革命者的劊子手。