一． 教學(xué)目標：
1． 理解感受小說(shuō)主人公的“硬漢精神”。
2． 學(xué)習掌握塑造人物形象的常見(jiàn)方法（以語(yǔ)言、心理描寫(xiě)為主）。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 通過(guò)具體的人物獨白與心理活動(dòng)分析人物形象。
2． 學(xué)生當堂習作，練習運用多種手法刻畫(huà)人物性格、心理。
三． 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四． 教學(xué)過(guò)程：
1． 請學(xué)生就自己的課前了解，談 談對海明威的認識。
（對海明威的生平或他的創(chuàng )作特點(diǎn),就你印象最深的一點(diǎn)談?wù)劯惺埽?/p>
2． 請學(xué)生簡(jiǎn)單復述《老人與�！返闹饕楣�。（放圖片）
（請一位同學(xué)為大家簡(jiǎn)要地介紹一下《老人與�！愤@部小說(shuō)的主要情節，為了幫助大家回憶，先給大家看一些圖片）
3． 明確選文情節：四次遇鯊
（課文中節選的是哪部分情節？一共幾次？）
4． 分析人物：
1）明確情節對人物刻畫(huà)的作用。
（四次遇鯊的情節是否重復單調？不重復，因為老人每 次遇鯊的情況不同，體力工具等都不一樣。
那么作者詳細交代這些情節的真正作用是什么？幫助刻畫(huà)人物，使人物形 象更豐滿(mǎn)）
2）通過(guò)比較老人每次遇鯊時(shí)的描寫(xiě)分析 人物形象。（討論）
（從內容上看，在四次與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中 ，作者如何通過(guò)不同的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象？請結合具體內容分析說(shuō)明。四人討論，可針對其中兩次進(jìn)行比較，也可全部比較。
武器、 信心、對魚(yú)的珍視程度--身為漁夫的存在價(jià)值）
3）總 結：
（用了動(dòng)作描寫(xiě)、心 理活動(dòng)、語(yǔ)言--內心獨白，刻畫(huà)了一個(gè)勇敢堅毅面對失敗依然不屈不撓的老人）
5． 明確環(huán)境描寫(xiě)的作用。
（作者除了描寫(xiě)了老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面、老人自己的心理與內心獨白外，還描寫(xiě)了什么？鯊魚(yú)、環(huán)境
有什么作用？襯托人物在孤獨無(wú)依的處境下依然堅持抗爭的堅韌意志。
雖然主人公一直和 魚(yú)搏斗， 但小說(shuō)的題目不 是“老人與魚(yú)”而是“老人與�！�，為什么？比起魚(yú)，“�！备膳�、強大，而個(gè)體的人非常微小，面對無(wú)法抗衡的強大力量老人仍以其微弱的力量對抗，更能顯示其硬漢形象的悲壯性，更有震撼力）
6． 復習人物描寫(xiě) 的多種手法：
7. 教師給出圖畫(huà)，請學(xué)生發(fā)揮想象，用100字左右描寫(xiě)畫(huà)面，突出人物形象。
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