江蘇省海州高級中學(xué) 劉娥
一、教學(xué)目標
1、了解寫(xiě)作背景，理解本文借種樹(shù)人之口闡發(fā)的為官治民的道理。
2、體會(huì )本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對比與映襯的寫(xiě)法。
3、掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本文寓意的理解。
2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。
三、教學(xué)設想
本文為自讀課文，且書(shū)下注解也比較詳細，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著(zhù)重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時(shí)，分析課文，理解寓意，體會(huì )注重現實(shí)問(wèn)題的風(fēng)格。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導了“古文運動(dòng)”，在古文理論上有著(zhù)相同的見(jiàn)解，但韓愈在排斥佛老、復興儒學(xué)、提倡師道方面貢獻較大，我們剛學(xué)過(guò)他的《師說(shuō)》，還知道他的《諫迎佛骨表》；而柳宗元則注重反應社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，如我們初中學(xué)過(guò)他的《捕蛇者說(shuō)》，就反應了“苛稅給人民帶來(lái)重壓”這一社會(huì )問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)他的《種樹(shù)郭橐駝傳》，看他又針對什么社會(huì )問(wèn)題，表達什么政治觀(guān)點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介
柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河東(今山西永濟市虞鄉鎮)人,世稱(chēng)“柳河東”。又官至柳州刺史，也稱(chēng)“柳柳州”。是唐代著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩(shī)人。自小喜歡讀書(shū),當其四歲就熟讀了十幾篇深奧的古代辭賦,十歲便能寫(xiě)出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍田縣尉。順宗時(shí)，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導的主張革新的政治集團�！坝镭懜镄隆笔『�，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。
柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無(wú)神論的觀(guān)點(diǎn)。如《封建論》、《夭對》等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文,大都取材于勞動(dòng)人民。如《捕蛇者說(shuō)》、《種樹(shù)郭橐駝傳》、《童區寄傳》等,都寫(xiě)得精湛感人,表現了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會(huì )現實(shí),可以說(shuō)是繼司馬遷《史記》之后的一個(gè)新發(fā)展�！×谠脑�(shī)，數量較多的是抒寫(xiě)個(gè)人抑郁的心情和離鄉去國的悲哀。從這些詩(shī)篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì )里遭受到怎樣殘酷的迫害！著(zhù)有《柳河東集》四十五卷，《外集》二卷。
三、初讀課文，要求：
1、借助書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，劃出不懂的字詞句；
2、找出認為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)并注出意義及用法；
四、檢查初讀掌握情況：
1、請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價(jià)朗讀情況
2、請一生說(shuō)明找出的重點(diǎn)詞語(yǔ)及其意義和用法，教師作出取舍，分類(lèi)板書(shū)，然后完成下列習題。
（1）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
病僂（脊背彎曲） 名我固當（本來(lái)）
橐駝非能使木壽且孳也（滋長(cháng)，繁殖） 其蒔也若子（種植，移植）
根拳而土易（拳曲，伸展不開(kāi)）（更換） 搖其本以觀(guān)其疏密（樹(shù)干）
移之官理（治，統治） 勖爾植（勉勵）
字而幼孩（養育） 遂而雞豚（成，養大）
吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯） 故病且�。ǜF困）
（2）下列句子中加點(diǎn)的詞含義或用法相同的一組是（D）
A以致其性焉爾（本性） B故吾不害其長(cháng)而已（生長(cháng)）
凡植木之性（方法） 見(jiàn)長(cháng)人者好煩其令（治理）
C故吾不害其長(cháng)而已（表因果關(guān)系連詞，所以）
其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）
D凡長(cháng)安富豪人為觀(guān)游及賣(mài)果者（作為）
傳其事以為官戒（作為）
（3）下列加點(diǎn)的詞用法分類(lèi)正確的一項是（A）
①名我固當 ②駝業(yè)種樹(shù) ③早實(shí)以蕃
④其筑欲密 ⑤非有能碩茂之也
⑥非有能早而蕃之也 ⑦爪期膚以驗其生枯
⑧故木之性日以離矣 ⑨見(jiàn)長(cháng)人者好煩其令
A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧
C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧ D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧
（4）說(shuō)明下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法
1、雖
雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之 （連詞，雖然）
雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說(shuō)》） （連詞，即使）
2、因
因舍其名 （連詞，表示承接，于是）
因以為號焉 （連詞，表示結果，于是）
因擊沛公于坐 （連詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的條件，乘機）
3、且
橐駝非能使木壽且孳也 （連詞，而且）
北山愚公者，年且九十 （副詞，將近）
且壯士不死即已，死即舉大名耳 （連詞，況且）
存者且偷生，死者長(cháng)已矣 （副詞，姑且）
吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）
（５）下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)古今義完全一致的一項是（Ｄ）
Ａ故鄉人號之“駝” Ｂ既然已
Ｃ不抑耗其實(shí)而已 Ｄ駝業(yè)種樹(shù)
Ｅ若不過(guò)焉則不及 Ｆ雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之
Ｇ吾小人輟飧饔以勞吏者
（６）找出沒(méi)有通假字的一句（Ｂ）
Ａ既然已，勿動(dòng)勿慮 Ｂ官命促爾耕
Ｃ早繅而緒 Ｄ字而幼孩
（７）翻譯下列句子
１、若是，則與吾業(yè)者其亦有類(lèi)乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹(shù)行當）難道也有類(lèi)似嗎？
２、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？
五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑
六、集體誦讀全文
七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時(shí)老師提出的問(wèn)題（本文針對什么社會(huì )問(wèn)題，表達什么政治觀(guān)點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、導入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫(xiě)人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫(xiě)郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1-3節。
二、研讀1-3節
1、第一節：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀
①“隆然伏行”寫(xiě)出了人物的形象特征；
②“甚善，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱(chēng)，勾勒出人物豁達性格
③本節仿史傳體例，介紹人物身世，通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述，生動(dòng)的描寫(xiě)，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。
為什么這位駝?wù)哂兄?zhù)豁達的個(gè)性？
2、第二節，朗讀
橐駝以種樹(shù)為業(yè)。種樹(shù)為他帶來(lái)的“際遇”-爭取迎養。為什么“爭取迎養”：“視駝所種樹(shù)……早實(shí)以蕃”，原來(lái)他的種樹(shù)技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹(shù)既能滿(mǎn)足人們的精神需求（觀(guān)賞游玩），又能滿(mǎn)足物質(zhì)需要（種樹(shù)賣(mài)果），技術(shù)很全面。由此可見(jiàn)，駝豁達的個(gè)性背后存在著(zhù)自信的原因。
駝種樹(shù)水平為什么那么高？
3、第三節：朗讀
駝?wù)劮N樹(shù)的經(jīng)驗（轉入正題）
① 郭橐駝種樹(shù)有無(wú)“秘籍”，方法是什么？
② 如何“順木之天以致其性”：種植時(shí)的要求是什么？種后如何管理？
③ 他植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結果如何？
④ 兩種種樹(shù)方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯不言自明。
至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫(xiě)得不是很詳細，且下段已不談種樹(shù)，可見(jiàn)本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。
三、研讀第4、5節：
“問(wèn)者”問(wèn)養樹(shù)后，提出了怎樣的建議（以子之道，。移之官理，可乎--過(guò)渡）：轉移話(huà)題，由談種樹(shù)轉到談?wù)律蟻?lái)。
1、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來(lái)而呼……擊木而召之�！薄榜劇庇质侨绾卧u價(jià)的：“然吾居鄉……卒以禍�！薄拔嵝∪恕∏业��！�
2、“若是，則與吾業(yè)者其亦有類(lèi)乎”：“駝”以“外行”的身份試探著(zhù)用他的種樹(shù)理論衡量官吏的所作所為，二者有類(lèi)：“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂(yōu)之，其實(shí)仇之”，那么，“長(cháng)人者好煩其令”就如勤慮害樹(shù)一樣，繁政擾民，從而將旦暮而來(lái)的官吏打入“他植者”行列。
結合中唐時(shí)期時(shí)代背景理解
3、中唐時(shí)期，豪強地主，兼并掠奪土地日益嚴重，僅有一點(diǎn)土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(cháng)官攤派下來(lái)的各種雜稅，各地官僚為鞏固自己的地位，竟相向朝廷進(jìn)奉，加緊對下層盤(pán)剝，民不聊生。柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》里關(guān)于繁政擾民有生動(dòng)的表述：“悍吏之來(lái)吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉�！�
4、由此可知，作者真正意圖并不在談種樹(shù)，而在談“養人”，抨擊官吏繁政擾民的社會(huì )現象�！伴L(cháng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”與“他植者”勤慮害樹(shù)遙相呼應，互相映襯，強化了對官吏繁政擾民現象的批判。在對不良現象的反面批判中，與郭橐駝““順木之天以致其性”的映襯中，作者的正面觀(guān)點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了：當官治民應“順民之性以養民”，所以作者最后感嘆說(shuō)“得養人術(shù)”。
5、文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點(diǎn)出寫(xiě)作本文的真正意圖；警示上層統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規律，讓他們修養生息，以維持承平之世。
四、體裁及文章特點(diǎn)
駝種樹(shù)的事跡已不可考，后世學(xué)者多認為這是設事明理之作，名為傳，實(shí)際上是個(gè)諷喻性極強的寓言故事。這種以寓言故事的方式來(lái)進(jìn)行諷諫，就決定了文章“委婉含蓄”的特點(diǎn)。
五、學(xué)生通讀全文，從駝的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )“婉約而多諷”的特點(diǎn)。
六、總結全文：
本文是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文。文章通過(guò)對郭橐駝種樹(shù)之道的記敘，說(shuō)明“順木之天以致其性”是“養樹(shù)”的法則，并由此推論出“養人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治的擾民、傷民，婉約而多諷，體現出柳宗元注重反映社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的一貫風(fēng)格。。文章先以種植的當與不當作對比，繼以植后管理的善與不善作對比，最后以治民與種樹(shù)相映襯，在反復比照中導出題旨，闡明事理。文中描寫(xiě)郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，形象而生動(dòng)；記述郭橐駝的答話(huà)，莊諧雜出，語(yǔ)精而意豐。全文以記言為主，帶記言中穿插描寫(xiě)，錯落有致，引人入勝
七、布置作業(yè)（拓展閱讀）：
自學(xué)讀本上柳宗元的《傳》，看柳宗元又反映了什么現實(shí)問(wèn)題，就內容、寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面寫(xiě)一篇與本文的比較性文章，200字左右。
附板書(shū)設計：
郭橐駝：順木之天以致其性
他植者：逆木之本性，勤慮害樹(shù)
現實(shí)：官吏繁政擾民
理想：順民之性以養民
[種樹(shù)郭橐駝傳(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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