教師寄語(yǔ)： 老師的眼睛將一直深情地注視著(zhù)你成長(cháng)的腳印，老師將為時(shí)刻你加油
助威。
《大自然的語(yǔ)言》導學(xué)案
【學(xué)習目標】：
1. 學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識。
2. 理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
4.激發(fā)學(xué)生對豐產(chǎn)的科學(xué)--物候學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手搞物候觀(guān)測。
【教學(xué)方法】：學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，教師適點(diǎn)引導
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習重點(diǎn)：說(shuō)明順序的合理運用
一：預習導航
1、激趣導入：
同學(xué)們，詞典上說(shuō)，語(yǔ)言是"人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意思、交流思想的工具"。既然語(yǔ)言是"人類(lèi)所特有的"，那大自然怎么也有語(yǔ)言呢？原來(lái)春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻的物候現象實(shí)際上起著(zhù)預報農時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現象仿佛就是傳遞信息的"大自然的語(yǔ)言"。今天我們就來(lái)看看 竺可楨的“大自然的語(yǔ)言”告訴了我們什么。
2、簡(jiǎn)介作者
3、給生字注音
萌發(fā) （ ） 孕育（ ） 載途 （ ） 翩然（ ）
三年五載（ ） 草長(cháng)鶯飛（ ） 銷(xiāo)聲匿跡（ ）
4、解釋下列詞語(yǔ)
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （ 4）載途：
（5）銷(xiāo)聲匿跡： （6）周而復始：
（7）草木榮枯： （8）年年如是：
二：自主探究
1、 整體感知
（學(xué)生們采用自己喜歡的方式朗讀課文，快速準確地從課文中篩選整理信息，最好四分鐘完成閱讀。找出下面的問(wèn)題的答案,準備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好�。�
(1)什么是大自然的語(yǔ)言?什么叫物候學(xué)?
(2)物候觀(guān)察對農業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現象來(lái)臨的決定因素有哪些?
(4)研究物候學(xué)有什么意義?
（5）說(shuō)說(shuō)這篇文章的說(shuō)明對象是 ，本文是一篇事理說(shuō)明文。
2、根據上面問(wèn)題的疏理，你能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序嗎？請列出文章的結構圖
三：研讀提升
1、品讀第二段,揣摩語(yǔ)言
(1).哪些詞語(yǔ)體現出大自然以它獨特的語(yǔ)言在提醒我們要干什么事了?
(2).用了什么修辭方法? 有什么作用？
2、精讀6--10自然段。小組合作，細致分析本段所運用的說(shuō)明順序�？茨膫�(gè)小組講的細致、準確。（可以列出結構圖輔助講解）
提示：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講? 決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整? 這四個(gè)因素運用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?
3、片段練習
運用本節課所學(xué)的說(shuō)明方法，有條理的介紹一種手工藝品的制作方法。（200字左右）
第二課時(shí)
學(xué)習目標：體會(huì )說(shuō)明方法的運用，品讀說(shuō)明文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
一：課前檢測
1、 抽生字、解詞若干 2、 本文的說(shuō)明順序
二：自主探究
（一）體會(huì )說(shuō)明方法的作用
方法步驟提示：1、回憶我們所學(xué)過(guò)的常用的說(shuō)明方法有哪些？
2、細讀課文，自主找出文中所運用的說(shuō)明方法，并標記其作用。
3、小組交流、討論、匯總、班級展示
（二）揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
教師導學(xué)：為了清楚簡(jiǎn)潔地介紹事物,說(shuō)明事理,說(shuō)明文的語(yǔ)言必須做到準確。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理,本文就是一個(gè)極好的范例。
下面請同學(xué)們精讀課文，找出能體現出說(shuō)明文語(yǔ)言準確或生動(dòng)的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
方法提示：1、自主完成，在文中找出后做好標記。
2、小組交流、討論、匯總
3、班級展示
三、拓展延伸
1、古代詩(shī)歌中也有不少反映物候知識的，如白居易的《大林寺桃花》，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了哪些物候知識，這些物候知識可以用書(shū)本中的哪些語(yǔ)句解釋?zhuān)?/p>
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2、生活中，你注意積累了哪些關(guān)于農業(yè)的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)反映了哪些物候知識：
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四、總結全文
【課堂總結】:本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)--物候學(xué)介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說(shuō)明了有關(guān)物候學(xué)的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。
五、課堂檢測
（一）閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。
經(jīng)度差異是影響物候的第二個(gè)因素。經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠近的關(guān)系。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來(lái)臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺靠海，春天便來(lái)得遲了。
（1）這段文字說(shuō)明的內容是_ 。（2）這段文字的中心句是第_ ，這段文字是按_ 順序解說(shuō)事理。
（3）用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？
答：_ _
（4）文中運用了_ 、 、 的說(shuō)明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？
答：_
（二）閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習。
立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。
幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象同氣候的關(guān)系，據以安排農事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！薄�，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
1、在語(yǔ)段中橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)。
2、解釋詞語(yǔ)：
銷(xiāo)聲匿跡： 翩然：
3、這兩段文字的說(shuō)明對象是（ ）
Ａ．物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說(shuō)明順序是： ；主要的說(shuō)明方法是： 。
5．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？
張申
[《大自然的語(yǔ)言》導學(xué)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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