轉眼間做班主任已有十年了，但最近兩年卻總有力不從心的感覺(jué)，可能是學(xué)生的心理較以前的學(xué)生復雜，而且與社會(huì )的接觸廣泛，較容易受到外界的誘惑。在這短短的初二階段里，班中不同程度的出現了數起學(xué)生離家出走、輟學(xué)、打架等令人頭疼的事�？胺Q(chēng)是我班主任工作的“敗筆之作”。但我認為透過(guò)這些“敗筆”反思自己的班主任工作，將會(huì )有一定的警醒和啟示作用。
出走--“你的愛(ài)心我永遠不懂”
藝平的出走是今年的四月份，起因是他與其他班的幾個(gè)同學(xué)將一名學(xué)生打傷。當那個(gè)受傷的學(xué)生站在我面前時(shí)，我看著(zhù)一臉無(wú)所謂的小藝，內心非常的憤怒，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就電話(huà)通知家長(cháng)到校。他的父親掛在辦公室痛罵了他一頓。
第二天，藝平?jīng)]有上學(xué)，他離家出走了，并向我發(fā)了一條短訊：“老師，我實(shí)在不懂你的心，你為什么通知家長(cháng)到校，沒(méi)有人理解我，我只好一走了之”。盡管三天后小藝又回到了學(xué)校，但靜心思考，探究學(xué)生出走的原因，有一點(diǎn)教訓值得吸�。汗ぷ鞣椒ê�(jiǎn)單，學(xué)生犯了錯誤，只圖方便省事，不問(wèn)具體原因就把家長(cháng)請到學(xué)校，一下子把對學(xué)生的壓力加到最大值，很多學(xué)生難以承受。因為現在的學(xué)生往往比較脆弱，經(jīng)不起批評，即使是善意的批評，他們對通知家長(cháng)，尤其是請家長(cháng)到校共同教育子女尤為反感。在強烈的逆反和自尊心理的驅使下，他們就以離家出走作為保護自己的武器。而且通常他們回來(lái)后，家長(cháng)一般都會(huì )采取更為溫和的教育方法。難怪學(xué)生中流傳著(zhù)“離家出走三次就沒(méi)人敢管你了”的說(shuō)法。因此，通過(guò)這件事也使我深深地認識到今后對學(xué)生進(jìn)行挫折教育也是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。
輟學(xué)--“外面的世界很精彩”
黃凱，一個(gè)父母長(cháng)期吵鬧，缺乏家庭溫暖的男生，對他而言學(xué)習沒(méi)有任何的興趣和壓力，每天游走于學(xué)校與社會(huì )中，他交往的圈子比較復雜，大多是社會(huì )上的小混混，他先是離家出走后不久便輟學(xué)了。在離家出走的短暫時(shí)間里，他獲得了極大的自由，享受到許多在學(xué)校里享受不到的“待遇”，他發(fā)覺(jué)：“外面的世界很精彩！”當我再一次在街上碰到他時(shí)，我已經(jīng)認不出眼前那個(gè)頭發(fā)金黃、奇裝異服的“新新人類(lèi)”了。他的輟學(xué)誠然與家庭的冷漠和父母教育的缺失有直接的關(guān)系，但作為老師的我如果平時(shí)能夠多抽點(diǎn)時(shí)間去關(guān)愛(ài)他，幫助他，或許他會(huì )在學(xué)校里尋找到屬于他的那個(gè)精彩的世界！
另外還有一個(gè)學(xué)生名叫俊賢，這個(gè)學(xué)生性格內向，自尊心極強。由于學(xué)習成績(jì)差，從老師那里獲得的批評與指責遠比關(guān)愛(ài)要多，直到后來(lái)才知道他是受不了學(xué)習的壓力和老師的眼光而輟學(xué)的。這對我的震動(dòng)很大，在我們平常的教育教學(xué)過(guò)程中，對成績(jì)好的學(xué)生大多是鼓勵、關(guān)心，對成績(jì)差的學(xué)生大多是指責和壓力。課堂提問(wèn)時(shí)，有些老師只喜歡讓成績(jì)好的學(xué)生回答，而對后進(jìn)生則置之不理，或者對其苛求責備。在這樣的一種學(xué)習氛圍里，成績(jì)差的學(xué)生往往會(huì )感受到一種無(wú)形的巨大的壓力，于是輟學(xué)便成了他們最后的選擇。其實(shí)，我們的學(xué)生是非�？释玫嚼蠋煹膼�(ài)，而對老師的偏愛(ài)又是多么的深?lèi)和唇^，所以這就需要我們的老師對待學(xué)生要一視同仁，把愛(ài)的陽(yáng)光雨露播撒到每個(gè)學(xué)生的身上，使他們都能真正的感受到老師的愛(ài)如陽(yáng)光般的溫暖和雨露般的滋滋潤。
打架--“為榮譽(yù)而戰”
那次打架事件發(fā)生在晚自習前，體育委員海喬約了幾個(gè)同學(xué)去打初二（4）班的家杰同學(xué)。原因是在下午的班際籃球比賽中，我班不敵對手，僅以四分之差敗北。在比賽中對手對方的班的同學(xué)不慎撞破了海喬的嘴，他們便認為對方是有意的，這場(chǎng)球賽欠缺公平性，于是導致了這場(chǎng)美其名曰“為榮譽(yù)而戰”的打架事件。而這次打架事件居然有那么多的支持者和追隨者頗令我震怒：比賽前，我三令五申要求學(xué)生比賽要文明，要賽出風(fēng)格，千萬(wàn)別出現因比賽而打架的事件，切記“友誼第一，比賽第二”，但學(xué)生竟然明知故范。探究事件發(fā)生的深層原因主要是社會(huì )上對于一些比賽極力鼓吹“比賽第一，友誼第二”，加上膨脹的虛榮心所驅使，才導致了學(xué)生這種“輸不起”的思想。通過(guò)這件事，我想在以后的班主任工作中，我們不僅要注意對學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，更要在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行“失敗教育”。
新世紀的教育對教師，特別是班主任的要求越來(lái)越高，要想在幾節班會(huì )課就做好學(xué)生的思想工作是不大可能的。今天的的學(xué)生個(gè)性意識和民主意識都很強，對教師的要求也比較高，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗和教訓，尤其作為班主任要堅持以學(xué)生為本，掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)，為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外在環(huán)境，那么以后的班主任工作中的“敗筆”才會(huì )被越來(lái)越多的“點(diǎn)金之筆”所取代。
黃敏華
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