《我的母親》 教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：《我的母親》是八年級下冊一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或寫(xiě)偉人的一個(gè)側面，整體而言側重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說(shuō)明母親對自己成長(cháng)的影響，表達對母親的懷念，敬愛(ài)之情。
設計理念：根據學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn)，引導學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標
1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復述課文大意。
2.學(xué)習運用具體事例表現人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
第一課時(shí)
一. 導入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導入：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。 臨行密密縫 ，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦笎�(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2. 走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17-1962.2.24），漢族，安徽績(jì)溪人。中國現代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時(shí)盛行的達爾文學(xué)說(shuō)“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè )，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(cháng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二. 整體把握，感知內容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶�。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）找出描述母親的詞語(yǔ) ，并用課文當中的一句話(huà)概括母親形象
慈母 嚴父 剛氣 寬恕
母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父
（2） 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
b 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。
（3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三. 深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò )
1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
（1）介紹我的童年生活
（2）回憶我的母親
（3）感謝母親，總結全文
2. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè )
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè )趣，不快樂(lè )，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。
（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3. 作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4.. 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確： 在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。
5. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著(zhù)怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭堈f(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(cháng)或其他事物的影響？（仿句：如果...... ，如果 ....... ，如果........ ，我都得感謝 ....... 。）
四、 小結
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1 熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝贰?/p>
板書(shū)設計：
我的母親
胡適
慈母 舔我的眼翳 與家人相處寬容忍讓
嚴父 讓我每日自省 催我早上學(xué) 說(shuō)錯話(huà)責罰
剛氣 不受人格上的侮辱
教學(xué)反思 學(xué)習這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調。其次第一課應重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習如何利用典型事例來(lái)表現人物，引導學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
趙亞麗
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