王幾何教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《王幾何》教學(xué)設計

【教學(xué)目標】

知識和能力目標：

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現的字詞；

2.學(xué)習選擇典型事件表現人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對表現人物性格的作用。

過(guò)程和方法目標：

1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的方法。

2.本文可以作為學(xué)生習作的范例，培養學(xué)生的表達能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

體會(huì )作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習選擇典型事件表現人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對表現人物性格的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

【預習作業(yè)】

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì )運用。

哄堂大笑綽號洗耳恭聽(tīng) 彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無(wú)聲銘記

2.閱讀全文，概括文章內容。

【教學(xué)步驟】

一、導入

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識的大門(mén)。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì )遇到一些另類(lèi)的老師，他們以自己獨特的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師，他的名字比較奇怪--王幾何。

檢查預習作業(yè)：

綽號洗耳恭聽(tīng)：專(zhuān)心地聽(tīng)。彌勒佛（mílé）鐵杵銘記（míng

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。持之以恒：長(cháng)久堅持下去。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

二、初讀課文，整體感知

1.本文主要寫(xiě)了王幾何的一件什么事？請用一句話(huà)簡(jiǎn)要回答。

明確：本文主要寫(xiě)了王幾何老師上第一節幾何課時(shí)令人難忘的情形，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博的老師形像。

2. “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你對“痛快”的理解。

王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè )趣。

三、再讀課文，細心品味

1. 綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？（小組討論，師生互動(dòng)）

示例：和藹--“那矮胖老師一句話(huà)不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對王老師的外貌描寫(xiě)來(lái)表現。幽默--“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當面喊我王幾何……”通過(guò)對王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)現。教學(xué)有方--“我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理--只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識和持之以恒的學(xué)習精神……”通過(guò)對王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現。

明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。

2. 本文描寫(xiě)的是一節充滿(mǎn)笑聲的數學(xué)課，仔細閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（快速問(wèn)答）

（1）王老師啞笑。

（2）王老師公布自己的綽號。

（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。

（4）同學(xué)們在黑板上畫(huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。

3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫(xiě)，在結構和內容上有什么作用？

明確：反手畫(huà)圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理--只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識和持之以恒的學(xué)習精神。這段描寫(xiě)在結構上總結了上文，在內容表達上點(diǎn)明了主旨。

4.文中除了寫(xiě)了王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應，主要是我們的笑，有何作用？

寫(xiě)“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

四、歸納主旨，拓展延伸（綜合探討）

你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？