翠微中學(xué)
蘭會(huì )榮
冬日的一個(gè)下午，天氣驟然變冷，陰云一塊塊地在天空中移動(dòng)，大片大片的雪花從天上落下來(lái)，雪紛紛揚揚地下著(zhù)，它像玉一樣潔，像霧一樣輕，同學(xué)們你看我，我看你�？粗�(zhù)他們喜不自勝又心神不寧的樣子，我知道他們的心早已飛出了教室，而此時(shí)，離下課還有半個(gè)小時(shí)，怎樣才能把他們的心收回來(lái)呢？
思考片刻，我走上講臺，明知故問(wèn)：“大家喜不喜歡雪？”“喜歡�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答�！澳俏覀円黄饋�(lái)賞雪好不好？”同學(xué)們樂(lè )得拼命鼓掌。
首先，我們進(jìn)行一項比賽，每人說(shuō)出一個(gè)關(guān)于雪的成語(yǔ)。這個(gè)題目對他們而言是輕而易舉，同學(xué)們脫口而出“白雪皚皚”“萬(wàn)里雪飄”“冰天雪地”“鵝毛大雪”“風(fēng)雪交加”“雪中送炭”……
我不得不打斷他們的思緒，進(jìn)行第二項比賽，一起回想關(guān)于雪的詩(shī)詞，并把想出的詩(shī)句寫(xiě)到黑板上，我極力地鼓勵他們，一個(gè)，兩個(gè)，……越來(lái)越多的學(xué)生走上講臺，短短十幾分鐘，黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了不同顏色、不同字體、不同風(fēng)格的有關(guān)雪的詩(shī)句：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，來(lái)不及一一解釋?zhuān)瑢W(xué)們便誦讀起來(lái)“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)……”同學(xué)們把對雪的喜愛(ài)化為滿(mǎn)口生香的詩(shī)句，一個(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)海詞林中。
搜索完腦海里的詩(shī)句，我因勢利導，讓同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第八課 《沁園春雪》，還沒(méi)等我講，同學(xué)們已大聲朗讀起來(lái)“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(cháng)城內外，惟余莽莽……”在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結束了這堂別開(kāi)生面的賞雪課。感謝這場(chǎng)不期而至的冬雪，它不僅讓孩子們溫習了所學(xué)的詩(shī)詞，更讓他們感受到了文學(xué)的魅力。
接連幾周的周記，我總是看到許多精美的散文佳句，周記已不再是記事本了。
語(yǔ)文課是富有生命力和創(chuàng )造力的，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是：“引導學(xué)生徜徉語(yǔ)文學(xué)習的百花園，讓他們領(lǐng)略感受文學(xué)藝術(shù)的魅力”。由此我想到了出任英國諾丁漢大學(xué)校長(cháng)的楊福家的一句話(huà)：“不要把學(xué)生的腦袋拿來(lái)填進(jìn)知識，而應把它作為被點(diǎn)燃的火種”�？磥�(lái)，我們每名教師都應是點(diǎn)燃火種的人。
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