佛山市南海區樵崗中學(xué) 何艷強 郵編：528211
話(huà)題作文是近年來(lái)中考（佛山市）、高考作文考查的熱點(diǎn)題型。話(huà)題作文出現后，大家對審題提得越來(lái)越少了，似乎話(huà)題作文就不再要審題了。但實(shí)際并非如此，所謂“磨刀不誤砍柴工”、“袖手于前，方能疾書(shū)于后”，隨著(zhù)考題對話(huà)題限制的加強，審題在話(huà)題作文中的作用已經(jīng)越來(lái)越重要。因此，加強話(huà)題作文的審題教學(xué)十分必要，下面筆者將自己在這方面的教學(xué)心得整合為“三步曲”，望能引起共鳴。
一、組織學(xué)生“議”
“議”，就是在課堂上組織學(xué)生2人一組或4人一組不等，就話(huà)題作文的文題、構思、主題等問(wèn)題進(jìn)行自主合作的設疑解疑的探究討論。怎么議？根據認識論的精神，應符合人類(lèi)（這里指學(xué)生）認識事物由淺入深、從易到難的規律，可以采用循序漸進(jìn)的方法開(kāi)展議論。我們可以先對文題進(jìn)行討論，然后可討論文章的開(kāi)篇、構思、選材、結尾、主題等問(wèn)題�？傊�，先議什么，后議什么，教師應組織有序。比如要給以“老師”為話(huà)題的作文確定一個(gè)文題，老師可以運用“信息交合論”的原理組織學(xué)生討論。步驟如下：
一、確立“老師”為坐標原點(diǎn)。
二、根據所給的材料或限定的范圍及要求在坐標原點(diǎn)畫(huà)若干條標線(xiàn)。
三、在標線(xiàn)上列出信息點(diǎn)：時(shí)間《老師的一天》、地點(diǎn)《小巷深處望老師》、關(guān)系《我和老師》、肖像《老師的眼睛》、事例《教師節斷想》、動(dòng)作《李老師笑了》、用品《老師的教鞭》等等。
四、連線(xiàn)整合。把座標原點(diǎn)跟標線(xiàn)上的信息點(diǎn)交合，或標線(xiàn)上的信息點(diǎn)之間的交合。這樣一來(lái)，又可產(chǎn)生許多題目，如《老師望著(zhù)我微笑》、《我給老師唱支歌》》、《老師辦公室的燈光》等等。
值得說(shuō)明的是，每次討論的中心問(wèn)題不一定都由老師提出，有時(shí)可由學(xué)生提出，讓學(xué)生將自己的奇思妙想提出來(lái)讓大家討論，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。
二、引導學(xué)生“聯(lián)”
“聯(lián)”，包括聯(lián)想和想象。囿于認知能力的不足，學(xué)生在審題過(guò)程中對話(huà)題的思考深度和廣度都不夠。因此在“議”時(shí)會(huì )出現“冷場(chǎng)”現象，這時(shí)，我們要引導學(xué)生就一些問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。比如由《孔乙己》中的孔乙己很容易聯(lián)想到現實(shí)生活中的乞丐，但如何激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活中的“乞丐現象”的深層思考，這就需要老師進(jìn)行引導：一個(gè)初步繁榮昌盛的社會(huì )主義國家為什么還有乞丐，他們出現的原因是什么？是懶？是自然災害？是行騙？這些乞丐會(huì )不會(huì )消失？有沒(méi)有治理乞丐的好方法？……
教師通過(guò)提出問(wèn)題引起學(xué)生的思索，使學(xué)生在聯(lián)想和想象的空間中確定成文之“題”，完成作文前“胸中有丘壑”的審題任務(wù)。
三、安排學(xué)生“說(shuō)”。
“說(shuō)”，是學(xué)生討論后的思想交流。如果“議”是各抒己見(jiàn)審話(huà)題，“聯(lián)”是拓展思維掘話(huà)題的話(huà)，那“說(shuō)”就是概括整合敘話(huà)題的過(guò)程，它是話(huà)題作文審題教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。
如何“安排”呢？
一、可先安排說(shuō)“不解”（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解）。
二、再說(shuō)“母話(huà)題”下可生出哪些“子話(huà)題”來(lái)，對這些“子話(huà)題”的立意取向、構思角度是怎樣的。
三、最后由老師板書(shū)表述。
示例：以冷與熱為話(huà)題作文：
（一）板書(shū)母話(huà)題：冷與熱
（二）共掘子話(huà)題：1、從人際關(guān)系看2、從人生態(tài)度看3、從文化現象看4、從自然現象看5、從國際關(guān)系看
（三）確定立意取向、構思角度：
1、從人際關(guān)系看：（1）老師對學(xué)生的熱心幫助融化了學(xué)生冰冷的心（2）父母對子女外表的“冷”，內心的“熱”（3）對待上司的“熱情”，對待朋友的“冷淡”。
2、從人生態(tài)度看：（4）冬練三九，夏練三伏--學(xué)習過(guò)程切忌時(shí)冷時(shí)熱，應持之以恒，堅持不懈。（5）熱血動(dòng)物寒冷的冬天冬眠，表明我們應學(xué)會(huì )調節自我，適應社會(huì )，適應生活。
3、從文化現象看：（6）在追星熱炒作前，我們應冷靜思考。（7）從“冷清”的鄉村邊緣來(lái)到“熱鬧”的城市中心，又從人際關(guān)系的“熱和”墮入人際關(guān)系的“冷淡”，這表明現代文明的弊端。
4、從自然現象看：（8）南極由“冷”到“熱”引起的環(huán)保憂(yōu)思。
5、從國際關(guān)系看：（9）國際關(guān)系冷暖無(wú)常，說(shuō)明我們應該加強綜合國力，使自己在國際政治中發(fā)揮重要作用。
“說(shuō)”的過(guò)程是同學(xué)們集體智慧（綜合概括能力、合作能力）展示的過(guò)程，也是說(shuō)話(huà)能力的鍛煉過(guò)程。各小組派代表將自己的所思所感陳述出來(lái)，百花齊放，百家爭鳴，就可以把本來(lái)令人困惑、枯燥的審題環(huán)節解決于輕松愉快、和諧熱烈的課堂氣氛中。
話(huà)題作文審題教學(xué)若能將“議”、“聯(lián)”、“說(shuō)”這“三步曲”唱好，將極大地激發(fā)學(xué)生這一學(xué)習主體的思維力、求知欲，并能培養他們自主、合作的精神，使他們獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們在面對話(huà)題作文時(shí)不再茫然無(wú)措或寫(xiě)得虛空無(wú)物。
作者郵箱： heyanqiang75@yahoo.com.cn
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