耿車(chē)實(shí)驗學(xué)校 蔡俊山
良好的班集體的形成離不開(kāi)良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)形成離不開(kāi)班級正確的輿論導向。
江澤民同志在“七，一”講話(huà)中說(shuō)過(guò)“發(fā)展社會(huì )主義文化的根本任務(wù)，是培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。要堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。堅持和鞏固馬克思主義的指導地位，幫助人們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，”
我認為班主任在班風(fēng)的建設中不僅要能夠以科學(xué)的道理武裝學(xué)生，以高尚的精神塑造學(xué)生，以?xún)?yōu)秀的人格影響學(xué)生更應該注意班機的輿論導向，讓正確的輿論引導學(xué)生。正確的輿論中心和導向能夠使學(xué)生堅定自己的學(xué)習信念，明確自己的學(xué)習目標，形成自己的紀律觀(guān)，從而達到，自律，自強，并最終形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
所以，班級工作中有意的發(fā)揮集體的輿論導向和輿論監督作用是班主任日常工作的不可忽視的重要內容。
班級輿論的建設先要在班級形成正確的輿論中心。
首先，班級輿論中心的形成離不開(kāi)班主任的正確引導。
要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以大量?jì)?yōu)秀的事例鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，社會(huì )，和學(xué)校。然而紛繁蕪雜的社會(huì )環(huán)境及復雜不一的家庭教育背景對學(xué)生總有一定的影響，甚至有反面導向作用。當來(lái)自不同的家庭的學(xué)生，坐在一起，組成一個(gè)班級，那么不同的思想意識，不同的生活經(jīng)驗就會(huì )互相影響，互相作用，對一個(gè)問(wèn)題就會(huì )有不同的認識，那么不同的輿論中心就會(huì )自然形成。此時(shí)，在班級很有必要形成一個(gè)正確的輿論導向：讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，給班級一雙慧眼，讓學(xué)生明辨是非。
班主任的工作內容復雜，瑣碎。在大量而瑣碎的工作中，一個(gè)優(yōu)秀的班主任要善于引導學(xué)生，使學(xué)生知道，應該做什么？應該怎樣做，和學(xué)生多討論，多交流，多溝通，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)“對不對”“有沒(méi)有道理”“這樣做好不好，行不行”以便在問(wèn)題的認識上和學(xué)生形成共識和共鳴。班級總會(huì )有一些不遵守紀律的學(xué)生或事件發(fā)生，在不涉及當事人的隱私和自尊的前提下可以讓全班參與討論，以便通過(guò)討論是全班共同受到教育，讓所有學(xué)生知道，這些錯誤對班級和個(gè)人的危害。從而，形成班級認識問(wèn)題的正確的輿論基礎。
第二． 加強班級的輿論建設，離不開(kāi)集體主義思想教育。
學(xué)生生活在一個(gè)集體中，集體的凝聚力和向心力是培養學(xué)生良好品德和發(fā)揮班級輿論監督作用的保證。
讓集體主義觀(guān)點(diǎn)深入學(xué)生的心里，使學(xué)生知道班級離不開(kāi)個(gè) 人，自己是班級的一分子，班榮我榮，班恥我辱。自己的一言一行都會(huì )影響班級的形象。使所有的學(xué)生都能夠意識到：我生活在這個(gè)集體中，我要為這個(gè)集體爭光。有了這樣集體主義思想作為基礎，那些不良行為和言論自然就會(huì )受到遏制。輿論的監督作用自然就會(huì )在最大程度上得到發(fā)揮。
第三，班級輿論中心的形成，首先建設幾個(gè)重要的輿論點(diǎn)。
班級輿論點(diǎn)的建設首先從班級干部開(kāi)始。選拔責任心強，學(xué)習認真的學(xué)生做班級干部，他們本身就具有的一定的影響力和號召力，班主任首先要緊緊的抓住班級中這些優(yōu)秀的個(gè)體，讓他們能夠在問(wèn)題的認識上和班主任達成一致，在處理班級的日常事務(wù)中和正確站在一起，用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)其他同學(xué)，用自己的言行影響其他同學(xué)�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”一旦正確輿論在班級占了上風(fēng)，那么錯誤自然就沒(méi)有了市場(chǎng)。正確輿論自然就發(fā)揮了他應有的作用。
班級輿論點(diǎn)建設決不能忽視班級中自然形成的“小團伙”和“小幫派“。教育心理學(xué)告訴我們：在一個(gè)班級集體中，中心人物或榜樣，以及有吸引力的“小團體”，常常能發(fā)揮教師所無(wú)法發(fā)揮的作用，能產(chǎn)生“從眾效應”，起到“類(lèi)化作用”，即左右或影響全班以至形成一種風(fēng)氣。因此，要善于鼓勵并培養可資學(xué)習的榜樣的中心人物，強化他們的影響。對反面的榜樣與中心人物，予以妥善的限制。如果我們能有意識地將這些處于“雙差”地位的學(xué)生，組織到適合他們興趣的有益的“小團體”中，并鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在“小團體”中發(fā)揮中心和榜樣的作用，多提倡一些集體的“進(jìn)取”，那么，我相信，這些“小團體”“集體意識”必定成為班機輿論的重要組成部分，對班級正確輿論形成有不可多得的幫助。
為了班級輿論點(diǎn)的建設，班主任要善于“拉攏”一批人，特別是那些性格獨特，個(gè)性鮮明的“獨行俠”。從感情上讓他們向老師靠近，使他們知道自己行為的方向和方法。這樣，班級自然就會(huì )，好事多多，最終達到“共同富�！�。一旦有了問(wèn)題，正確的輿論自然就會(huì )起到了主要作用，在那個(gè)時(shí)候，班主任如果再在班級問(wèn)：這件事情這樣做，對不對，好不好，有沒(méi)有道理？我想，大家自然就會(huì )明白班主任的意思，而云集響應。
有了以上的幾個(gè)基本輿論點(diǎn)的保證，班級中的一些錯誤的思想和做法自認就失去了它的存在空間和條件了，良好的班級輿論也就形成了，班風(fēng)自然也就正了。
班級輿論的建設還要注重發(fā)揮輿論監督作用。
在班機擁有良好的輿論導向的基礎上要加大輿論的監督的力度，這不僅能夠減輕班主任的工作強度，更有利于培養學(xué)生良好的紀律觀(guān)和自律能力，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
班級本身就是一個(gè)小的社會(huì )和生活舞臺，在這個(gè)小社會(huì )和舞臺中，培養學(xué)生的紀律觀(guān)和自律意識，毫無(wú)疑問(wèn)，輿論的監督作用不可小覷。根據學(xué)校的要求，結合班級學(xué)生的自身情況制定具有本班特色的“法律和法規”有利于維持班級的秩序，有力班級整體成績(jì)的提高。緊緊抓住班級輿論監督這個(gè)武器，讓學(xué)生知道怎么做是對的，是受歡迎的，怎么做是不對的，是不受歡迎的。把學(xué)生的所有的行為都置于班級的輿論監督之下，最終達到：人人有事做，事事有人做；好事?lián)屩?zhù)做，壞事沒(méi)人做。
輿論監督作用要想得到充分發(fā)揮不妨從班主任自身開(kāi)始。
給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，蹲下自己的身子，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，體會(huì )學(xué)生的感受，讓學(xué)生給班主任提提意見(jiàn)，指出班主任工作中的失誤，讓學(xué)生感受到作為學(xué)生的的尊嚴和作為老師的大度，這種影響毫無(wú)疑問(wèn)為班級的輿論的監督增加了不可多得的力度。
要想發(fā)揮輿論監督作用還要給學(xué)生的自主權和知情權。
民主意識從學(xué)生開(kāi)始培養，班級事務(wù)讓學(xué)生作主，班級干部由大家選舉，讓所有的學(xué)生都能夠明確自己的是班級的主人。公開(kāi)班級的一切事務(wù)。讓大家生活在一個(gè)公平和諧的集體中是輿論監督作用得到發(fā)揮的首要條件。只有大家都意識的到自己的主人翁的身份，班級的輿論才能從根本上起到作用。
發(fā)揮輿論監督的作用，不妨在班級設立意見(jiàn)箱，這不僅提供了學(xué)生的和老師的交流機會(huì )而且也便于學(xué)生自己監督自己。在意見(jiàn)箱箱寫(xiě)上：為了班級的發(fā)展，請寫(xiě)下你的真誠的意見(jiàn)或建議。這不僅能夠保證意見(jiàn)和建議的質(zhì)量而且能夠端正意見(jiàn)或建議者的態(tài)度，從而讓輿論監督不流于形式，甚至變成游戲。
為了發(fā)揮班級的輿論監督作用，不妨經(jīng)常召開(kāi)一些民主生活會(huì )， “流水不腐，戶(hù)數不讀”“有則該之，無(wú)則加勉” 讓大家經(jīng)常的進(jìn)行批評和自我批評。不僅可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈而且有利于班級的輿論監督作用發(fā)揮。。
最后談?wù)劙嗉壿浾摻ㄔO中要注意的一些基本原則：
第一．大問(wèn)題小講的原則。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，所以，同一個(gè)問(wèn)題對于不同的學(xué)生則有不同的認識過(guò)程和態(tài)度。一旦某個(gè)學(xué)生犯了嚴重錯誤或者某個(gè)學(xué)生做了一件不宜公開(kāi)的錯事。這時(shí)候班級輿論就有可能對這個(gè)犯了錯誤的且正在后悔或自責的學(xué)生帶來(lái)更大的打擊。那么，班主任就應該遵循“大問(wèn)題小講”的原則，把這個(gè)有可能給這個(gè)學(xué)生帶來(lái)更大打擊或更多負面影響的問(wèn)題限制在最小的知情范圍內，愛(ài)護這個(gè)學(xué)生的自尊，給這個(gè)犯錯誤的學(xué)生一個(gè)較為安靜的反省空間。否則，如果輿論公開(kāi)，不僅不利于問(wèn)題的處理，更有可能帶來(lái)更壞的結果，甚至把學(xué)生逼上絕路，從而發(fā)生惡性事故。
對于一些社會(huì )上發(fā)生的惡性事故或案件則要遵守“大問(wèn)題小講”的原則。正在成長(cháng)的學(xué)生的心靈象一汪純凈的水，他們的辨別是非的能力不是很強，發(fā)生在社會(huì )上成年人之間的什么，搶劫，強奸，兇殺等惡性案件班主任不必在班級中繪聲繪色的向學(xué)生講述，一者防止污染學(xué)生的心靈，二者，防止挑起學(xué)生們不健康的好奇心，以至于產(chǎn)生“效尤”心里。
第二．小問(wèn)題大講的原則。
一個(gè)班級的是由復雜的學(xué)生的個(gè)體組成。處于好動(dòng)階段的學(xué)生犯錯誤是難免的。對于一些學(xué)生常犯的錯誤在不影響學(xué)生的自尊心的前提下,“小問(wèn)題大講”的原則是有必要的。不僅要“小問(wèn)題大講”而且更要“老問(wèn)題常講”，這就是大家概括班主任工作特點(diǎn)之一的“嘴勤”。清潔衛生，同學(xué)團結，學(xué)習態(tài)度，勞動(dòng)態(tài)度，師生關(guān)系等一些問(wèn)題要抓住典型，曉之以理，動(dòng)之以情，大講特講，讓所有學(xué)生都能夠知道自己該怎樣做，讓全班都知道什么事情不該做。如筆者就考試態(tài)度問(wèn)題多次在班級強調：不要激動(dòng)，看清題目，字要認真。每次考試前的動(dòng)員會(huì )上都要學(xué)生集體背誦一遍，以至于一考試，學(xué)生都會(huì )自動(dòng)說(shuō)出這三條基本要求，從而使班級形成了良好的考風(fēng)，學(xué)生形成了良好的考試態(tài)度。收到了良好的效果。
正是遵循這個(gè)“小事情大講”的原則，所以，班級工作中才使一些易犯錯誤的學(xué)生得到了時(shí)時(shí)提醒，把錯誤的發(fā)生扼殺在萌芽狀態(tài)，從而避免一些重大的甚至惡性事故的發(fā)生 。
良好的班風(fēng)形成要求班主任做大量的工作，班級輿論建設更需要班主任付出更多的愛(ài)心和耐心。
班主任的工作是辛苦的但又是幸福的，因為他用自己的汗水和智慧塑造了人的靈魂。他們通過(guò)自己的勞動(dòng)開(kāi)拓學(xué)生了視野，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，從而使學(xué)生逐步形成健全人格，最終使我們的國家擁有一大批有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。
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