大廠(chǎng)縣教師培訓中心附屬中學(xué) 郭志斌
中學(xué)班主任的工作對象是進(jìn)入了青春期的學(xué)生，他們在生理、心理急劇變化的同時(shí)，行為方式也有了很大的改變，獨立性強，逆反心理重。要提高班級管理的質(zhì)量就必須拉近與學(xué)生的情感距離，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要展開(kāi)工作。要做好這項工作卻不是一件容易的事情，在多年的教育實(shí)踐中，自己對此有深刻的體會(huì )，也總結一些經(jīng)驗教訓，現在說(shuō)出來(lái)和大家共同探討，希望能起到拋磚引玉的作用。我認為做好班主任工作離不開(kāi)“一”和“二”。
班主任工作中的“一”是指一個(gè)榜樣。
作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功。在工作中，自己像保護荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著(zhù)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認教師的權威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，客觀(guān)上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的的形象率先示范，潛移默化的影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育水平。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到：要求學(xué)生奉獻愛(ài)心我首先捐錢(qián)捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀(guān)，而是跟學(xué)生一樣干最重的活兒……
2001-2002學(xué)年度我所帶的班要參加中考體育加試，學(xué)校要求初三的學(xué)生每天早晨進(jìn)行跑步訓練，由于學(xué)校操場(chǎng)面積小，初三學(xué)生都要到校外跑步，有的同學(xué)中途返回，有的同學(xué)干脆躲起來(lái)，尤其是在冬天的時(shí)候，為了使學(xué)生達到鍛煉的目的，我跟同學(xué)們說(shuō)：“我也和你們一起跑步，我相信我一定會(huì )超過(guò)你們！”同學(xué)們聽(tīng)了大笑，認為這不過(guò)是班主任的心血來(lái)潮，當我和他們每天同時(shí)出現在起跑線(xiàn)上時(shí)，同學(xué)們又笑了：“郭老師，您來(lái)真格的了？”“我是在開(kāi)玩笑嗎？”在我的帶動(dòng)下，本班的同學(xué)克服了畏難心理，積極投入到體育鍛煉中，再沒(méi)有一個(gè)人無(wú)故缺席不到。去年，已經(jīng)上高一的一個(gè)同學(xué)在和我閑聊時(shí)又提起了這件事，他問(wèn)我：“老師，每天和我們一塊兒跑步，累不？”我說(shuō)：“身體累，心理上輕松�！薄澳鸀槭裁床或T車(chē)跟著(zhù)？”“我也想過(guò)騎著(zhù)自行車(chē)跟著(zhù)你們，可是如果我那樣做，你們怎么看我？老師是在看著(zhù)我們�！薄澳銈兒髞�(lái)為什么沒(méi)有人偷懶了？”“您每天都能堅持下來(lái)，我們?yōu)槭裁床荒�？您和我們一塊兒跑步為了誰(shuí)，我們心里也知道！”是呀，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育了學(xué)生。他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照、激勵著(zhù)自己。也使我看到了教師人格魅力帶給學(xué)生的無(wú)窮力量和巨大影響。
班主任工作中的“二”是指“二條線(xiàn)”。
“二條線(xiàn)”是指我在班級管理中的兩條主線(xiàn)，任何教育管理活動(dòng)和行為都是圍繞著(zhù)這兩條主線(xiàn)進(jìn)行的。班級管理就好比寫(xiě)文章，必須有線(xiàn)索，但是班級管理又遠比寫(xiě)文章復雜和龐大得多，其主線(xiàn)不只一條，而是兩條。
第一條主線(xiàn)：班級發(fā)展途徑主線(xiàn)
根據這些年的班主任的工作實(shí)踐，我認為一個(gè)班的健康發(fā)展是有一個(gè)途徑的，即從個(gè)人互識到集體認同再到集體進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展相互激勵。
學(xué)校是一個(gè)社會(huì )的縮影，學(xué)生從四面八方來(lái)到一起，必然先要相互認識，彼此了解，建立初步的感情和友誼。在此基礎上，班主任應該想辦法讓學(xué)生進(jìn)一步溝通，產(chǎn)生“我生活在集體中”的觀(guān)念，形成班集體概念和班集體印象，滿(mǎn)足學(xué)生在離家之后的第二次心理歸屬需要，認識到集體也是“家”。這兩步做到了，但是班主任的工作還沒(méi)有真正開(kāi)始，因為教育本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，這一點(diǎn)必須體現到每一個(gè)具體的學(xué)生身上。所以途徑的最后一道關(guān)口是想千方設百計，創(chuàng )造環(huán)境用以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，但個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)他生長(cháng)的土壤--集體。種子好，土壤壞了，種子也不能生長(cháng)發(fā)芽。種子要開(kāi)花結果，班主任必須培植優(yōu)良的土壤，建立一個(gè)“健康和諧、活潑自由、團結向上”的班集體，引導學(xué)生確立個(gè)人的發(fā)展目標，反過(guò)來(lái)，學(xué)生的發(fā)展又可以有效地增強集體的凝聚力和向心力，促使班集體的進(jìn)步。這是集體進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的辯證法。
2002年秋，我調到縣師范附屬中學(xué)任教，并繼續擔任班主任工作。這是一所寄宿制為主的學(xué)校，同學(xué)們每周平均有5天在學(xué)校里度過(guò)。如何讓新生適應這里的環(huán)境和生活方式是新學(xué)期班主任最重要的工作。
由于學(xué)生的年齡偏小，絕大多數同學(xué)都存在著(zhù)想家的心理，而學(xué)生的家長(cháng)也很關(guān)心自己的孩子，擔心他們不適應這里的學(xué)習和生活環(huán)境，經(jīng)常在中午和晚上來(lái)到學(xué)校探望自己的孩子。這本是一種正常的情況，但是，卻帶來(lái)了巨大的負面影響，不但沒(méi)有緩解學(xué)生的想家心理，反而造成一種惡性循環(huán)，每次家長(cháng)來(lái)學(xué)校探望學(xué)生之后，總會(huì )引起更多的同學(xué)想家，更有甚者，女同學(xué)甚至發(fā)生全宿舍或全班大哭的現象。
正對這些現象，在擔任初一一班班主任工作時(shí)，我充分利用了主題班會(huì )的形式，通過(guò)召開(kāi)“自我介紹”、“我心目中的班集體”、“我為誰(shuí)學(xué)習”等一系列的主題班會(huì )，促進(jìn)同學(xué)之間的了解，了解了同學(xué)對班集體的建議和要求，明確了同學(xué)的學(xué)習目的。在此基礎上我和同學(xué)們給我們的班集體建設提出了一個(gè)口號--“我們都是一家人”。進(jìn)而通過(guò)召開(kāi)的家長(cháng)座談會(huì )，向家長(cháng)詳細介紹了本班同學(xué)在校的學(xué)習和生活情況，請家長(cháng)放心的讓自己的孩子在這里讀書(shū)學(xué)習，并且進(jìn)一步向家長(cháng)說(shuō)明他們來(lái)學(xué)校探望給學(xué)生帶來(lái)的影響（正面的和負面的）。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，使大多數同學(xué)很快適應了住校的生活，而這一點(diǎn)對于新入學(xué)的學(xué)生是非常重要的，如果他們不能安心的在學(xué)校生活，其他各項工作的開(kāi)展都是徒勞無(wú)功的。也正因為同學(xué)們很快的適應了新的學(xué)習環(huán)境，并且喜歡上自己的新學(xué)校，我才有時(shí)間迅速的去開(kāi)展班級的其他各項管理工作，并把更多的精力投入到第二個(gè)方面中去。
第二條主線(xiàn)：四個(gè)基本學(xué)習主線(xiàn)
在第一條主線(xiàn)中暗含著(zhù)第二條主線(xiàn)，教育要能夠指出學(xué)生發(fā)展的多樣性，幫助學(xué)生意識到相互間的需要和相似，懂得人與人之間擁有目標和彼此合作以及和睦相處的必要性。教育的核心是要讓學(xué)生成為一個(gè)真正的人。國際21世紀教育委員會(huì )曾經(jīng)指出現代人應該具備的四種基本能力：學(xué)會(huì )學(xué)習、 學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處。最近聯(lián)合國教科文組織公布的一份報告提出21世紀教育的四個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)習認知、學(xué)習做事、學(xué)習處世、學(xué)習和睦。四種基本能力和四個(gè)基本點(diǎn)是一致的，都體現教育的任務(wù)和核心。班主任在開(kāi)展工作時(shí)，應該有這樣一種理性的思維：圍繞四個(gè)基本點(diǎn)，促成學(xué)生形成四種基本能力，著(zhù)眼學(xué)生的未來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續發(fā)展打下基礎。
對于這四個(gè)基本點(diǎn)和四種基本能力，我們應該引起高度重視，并逐步把這些觀(guān)念向學(xué)生滲透，讓學(xué)生明白為什么要這樣。本人曾經(jīng)就“未來(lái)社會(huì )你應該具備那些能力”這個(gè)問(wèn)題向學(xué)生進(jìn)行過(guò)調查，結果表明，60％的同學(xué)都認為離不開(kāi)學(xué)習和做事，但是只有10％的同學(xué)人為同樣離不開(kāi)合作。
工作中的實(shí)際情況又是怎樣的呢？本班曾有一名同學(xué)，這名同學(xué)在學(xué)習上勤奮刻苦，成績(jì)在全校也是名列前茅；但是，同學(xué)們卻都不愛(ài)和他交往，為什么？認為他自私！我也私下和他談?wù)搨�(gè)這個(gè)問(wèn)題，他認為，自己學(xué)習好了，就擁有了將來(lái)生存和發(fā)展的資本，所以自己目前只要多好書(shū)就成了，自己信奉的原則是：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。通過(guò)談話(huà)我對他有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)發(fā)現這名同學(xué)的這種思想相當深，不肯能一下子轉變過(guò)來(lái)，如何讓他認識到合作的重要，同學(xué)共同做事的重要是轉變這種思想的關(guān)鍵。
恰好學(xué)校組織班級乒乓球對抗賽，我極力推薦他參加，并暗地里組織辦理的同學(xué)在適當的時(shí)候給他加油。比賽中，他打得不算好，但是在他落后，自己要放棄的時(shí)候，他聽(tīng)到了同學(xué)的加油聲，而這些同學(xué)平常和他根本就不說(shuō)話(huà)，更談不上什么交往了。比賽結束后，大家不問(wèn)成績(jì)，都感謝他為班級爭得了榮譽(yù)。事后他在日記中寫(xiě)道：“對于這個(gè)集體，我并沒(méi)有做多大貢獻，比賽時(shí)也懷之一種應付的心理，更沒(méi)敢奢望同學(xué)會(huì )給自己加油，因為平時(shí)自己根本對他們不屑一顧。而就在我落后要放棄的時(shí)候，我卻聽(tīng)到了加油聲，那一刻，我才真正感到自己是這個(gè)集體的一員！謝謝老師割了我自己機會(huì )！”我也以此為契機，可以安排他去參加一些活動(dòng)，即使跟他沒(méi)有很直接的關(guān)系。在下學(xué)期學(xué)校組織的班級拔河比賽中，他和同學(xué)們通力合作取得了優(yōu)異的成績(jì)。這時(shí)的他已經(jīng)發(fā)生了何大的變化，后來(lái)他在一篇日記中寫(xiě)道：“人與人之間，合作是很重要的，我不可能成為電影中的孤膽英雄，現實(shí)社會(huì )也沒(méi)有這樣的人，一個(gè)人離開(kāi)了社會(huì )，離開(kāi)了集體不會(huì )有大的作為�！�
這在一個(gè)側面告訴我們學(xué)生對未來(lái)需要那些能力并不是十分清楚，這需要班主任進(jìn)行指導。
在沿著(zhù)兩條主線(xiàn)前進(jìn)中，必須以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)各種途徑為學(xué)生提供良好的和諧的發(fā)展環(huán)境。
班主任工作是一項頭緒紛繁復雜，工作量極大的工作。作為一名普通的班主任，我相信圍繞“一個(gè)榜樣”，通過(guò)“兩條線(xiàn)”一定能把班級管理這篇文章寫(xiě)好，寫(xiě)成百年散文，寫(xiě)成千年詩(shī)歌，把真正的價(jià)值留給人們：以春風(fēng)化人，以夏雨怡人，催開(kāi)天下桃李。
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