[前言]
2002年，長(cháng)垣二中承擔了新鄉市“十五”科研課題《“三主和諧”教育教學(xué)改革研究》科研課題，該課題分為《學(xué)生與教師之間關(guān)系的調查研究》、《學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的調查研究》、《學(xué)生與家長(cháng)之間關(guān)系的調查研究》、《教師與教師之間關(guān)系的調查研究》、《學(xué)校教育與社會(huì )生活之間關(guān)系的調查研究》、《“三主和諧”教育教學(xué)改革課堂教學(xué)模式研究》等子課題。經(jīng)過(guò)不斷的跟蹤調查研究與論證，現將有關(guān)實(shí)驗研究方案與調查研究結果匯總以供廣大同仁商榷。
《“三主和諧”教育教學(xué)改革研究》之三
什么樣的家長(cháng)是我們的好家長(cháng)
--學(xué)生與家長(cháng)之間關(guān)系的調查研究
河南省長(cháng)垣二中 劉偉強 李慧香
一. 調查目的：
了解學(xué)生與家長(cháng)（父母）之間的關(guān)系，調查學(xué)生與父母關(guān)系融洽程度，調查學(xué)生父母支持學(xué)生上學(xué)程度，調查什么樣的家長(cháng)是受學(xué)生愛(ài)戴的好家長(cháng)，中學(xué)生喜歡什么樣的父母，調查受學(xué)生愛(ài)戴的好家長(cháng)原因，調查研究家長(cháng)與子女交流的誤區在哪里，調查平時(shí)學(xué)生與家長(cháng)配合的程度及配合與不配合的原因，調查學(xué)生心里話(huà)是否愿意給父母講，針對上述問(wèn)題以引起教育工作者和家長(cháng)們以及社會(huì )的關(guān)注，并試圖提出一解決方案。
二. 調查對象：
以本校高中學(xué)生為主，以外校中小學(xué)生及上網(wǎng)學(xué)生、家長(cháng)為輔。
三. 調查方式：
1. 問(wèn)卷式（隨機抽查本校學(xué)生 200人）。
2. 開(kāi)展網(wǎng)上調查討論，我們分別在[中青在線(xiàn)-中青論壇http://www.cyol.net/ ]、[靈貓網(wǎng)- 靈貓論壇http://www.135791.com/ ]、[學(xué)生天地http://www.xstd.com.cn/ ]、[中國學(xué)生網(wǎng)http://www.6to23.com/ ]、、[中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)/ ]、[e21家庭教育網(wǎng)（家教中心）http://jtjy.e21.edu.cn/e21web/ ]等網(wǎng)站展開(kāi)以“什么樣的家長(cháng)是我們的好家長(cháng)”和“我們怎樣做父母”為主題的調查討論，以上兩個(gè)主題討論仍在進(jìn)行中，歡迎瀏覽發(fā)表意見(jiàn)。
3. 選取典型學(xué)生個(gè)別詢(xún)問(wèn)、談心。
4. 查詢(xún)有關(guān)書(shū)面資料和其它網(wǎng)上資料。
四. 調查的結果及其解決辦法：
（一）調查結果：
教育家魏書(shū)生指出：“孩子是家長(cháng)的希望，教育是人類(lèi)的希望�！薄耙粋�(gè)孩子成了好人，社會(huì )受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實(shí)、受益最大的，還是他的父母和他自己�！痹瓏叶綄W(xué)周德藩說(shuō)：“矛盾的家教與矛盾的孩子，這個(gè)問(wèn)題在今天應引起每個(gè)家庭及教育工作者的高度重視。如今家長(cháng)在言教、身教等方面所表現出的種種矛盾化的教育，極容易把孩子培養成多重人格。孩子們在成長(cháng)中承受著(zhù)許多矛盾的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教化，必將攪亂他們幼嫩的心智�！睂W(xué)生與家長(cháng)（父母）之間的關(guān)系其實(shí)就是一個(gè)家教問(wèn)題。學(xué)生與家長(cháng)（父母）之間的關(guān)系是一種最特殊的人際關(guān)系，它是學(xué)生與家長(cháng)（父母）與生俱有的、不可選擇的一種最親密的家庭式血緣關(guān)系。它不同于在日常的交往過(guò)程中形成的一些其它關(guān)系。它是各種關(guān)系中最基本的組成部分。它制約著(zhù)學(xué)生對家庭的接受程度，影響著(zhù)學(xué)生整個(gè)一生。在很大程度上，學(xué)生與家長(cháng)（父母）之間的關(guān)系決定著(zhù)學(xué)生教育的質(zhì)量和效果。因此，在學(xué)校教育中具有重要的地位。
表一：學(xué)生與家長(cháng)之間關(guān)系的調查
在對學(xué)生與家長(cháng)之間關(guān)系的調查中（表一），我們發(fā)現學(xué)生“與父親關(guān)系融洽程度”無(wú)話(huà)不談（融洽）占33.5％，有時(shí)交流（較融洽）占62％，若即若離（不大融洽）占2.5％，從不溝通（不融洽）占2％ �！芭c母親關(guān)系融洽程度”無(wú)話(huà)不談（融洽）占60.5％，有時(shí)交流（較融洽）占38.5％，若即若離（不大融洽）占1％，從不溝通（不融洽）為零�！案赣H支持上學(xué)程度”全力支持81.5％�！澳赣H支持上學(xué)程度”全力支持為82.5％�！捌綍r(shí)與父親配合的程度”全力配合80.5%�！捌綍r(shí)與母親配合的程度”全力配合93%�！坝性�(huà)愿不愿說(shuō)給父親聽(tīng)”愿意（經(jīng)常）48%�！坝性�(huà)愿不愿說(shuō)給母親聽(tīng)”愿意（經(jīng)常）63%。
在問(wèn)卷調查中，我們設計了“請用一個(gè)詞或一句話(huà)形容一下你與家長(cháng)（父母）之間的關(guān)系”這樣一個(gè)話(huà)題。結果同學(xué)們的回答與形容師生關(guān)系有異曲同工，但相比起來(lái)，比師生關(guān)系要好的多。像“父子情深”、“母子情深”、“親密”、“忘年交”、“友誼”、“雨中情”、“無(wú)話(huà)不談”等這樣的字眼不勝枚舉。但是，像“代溝”、“挨吵”、“不理解”、“偏心”、“為什么父母不能讀懂孩子的心聲？”等這樣的字眼也不乏有之，但相對較少，僅有4.5%，但比起學(xué)生所形容師生關(guān)系描述的詞語(yǔ)則是小巫見(jiàn)大巫了�？磥�(lái)，大部分學(xué)生與家長(cháng)關(guān)系較融洽，但有些家長(cháng)與孩子之間確實(shí)存在一定距離，孩子也希望家長(cháng)能理解和與之溝通交朋友，消除因年齡差異所造成的認知差異。
在問(wèn)卷及開(kāi)展的網(wǎng)上調查中，我們設置了“什么樣的家長(cháng)是受學(xué)生愛(ài)戴的好家長(cháng)，你喜歡什么樣的父母”這樣一個(gè)問(wèn)題�？偨Y調查結果，受學(xué)生愛(ài)戴的喜歡的父母類(lèi)型歸納如下：①理解尊重子女；②不擺家長(cháng)架子；③家庭和睦；④賞識自己；⑤真正關(guān)心子女；⑥對子女的期望值要合乎實(shí)際�！笆軐W(xué)生愛(ài)戴的好家長(cháng)原因”基本上是等同于上述幾種類(lèi)型的父母。
在問(wèn)卷及開(kāi)展的網(wǎng)上調查中，我們還設置了“你認為父母的那些行為令你看不慣”這樣一個(gè)問(wèn)題。這一問(wèn)題學(xué)生答寫(xiě)者寥寥無(wú)幾，但從一些回答者也可看到一般。①脾氣暴躁，不問(wèn)是非，逮住就吵；②采取命令式，不通情達理，還把我們當成小孩；③埋怨、指責；④愛(ài)叨嘮；⑤打、罵、體罰；⑥臟話(huà)連篇；⑦愛(ài)瞎吹；⑧穿著(zhù)不得體。對于在學(xué)校犯錯，老師叫家長(cháng)，家長(cháng)有時(shí)不問(wèn)青紅皂白逮住就吵學(xué)生也很反感。
在問(wèn)卷及開(kāi)展的網(wǎng)上調查中，，我們還設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“父母對你最常說(shuō)的一句話(huà)”。同學(xué)們回答頻率最高的是“好好學(xué)習”，其次是“別看電視了，趕緊寫(xiě)作業(yè)去”，“上課要注意聽(tīng)講”，“你就是不刻苦，老惦記著(zhù)玩”，“這回考了多少分”，“現在是競爭的社會(huì )，沒(méi)學(xué)歷行嗎”，“我們辛辛苦苦，還不都是為了你”，“聽(tīng)老師的話(huà)”，“這么好的條件，你還不好好念，我們那時(shí)候……”
在問(wèn)卷及開(kāi)展的網(wǎng)上調查中，，我們還設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“請簡(jiǎn)單說(shuō)一件你最煩惱的一件家事或問(wèn)題”。經(jīng)過(guò)調查與個(gè)別談心，“父母的嘮叨”，“管的太嚴”，“沒(méi)有自由”，“家庭不和睦”，“父母脾氣暴躁”，“父母太嚴肅”，“父母不理解我”，“父母離婚”居多。
在對“父母知道自己在你心目中的地位嗎”這一問(wèn)題調查中，絕大多數同學(xué)回答是肯定的。也有數名的同學(xué)表示父母不一定知道，因為他們“總是以家長(cháng)自居，高高在上”。同學(xué)們大都表示希望家長(cháng)知道自己在學(xué)生心目中的地位，從而改正自身的缺點(diǎn)，途徑一般是直言直說(shuō)。
“平時(shí)學(xué)生與家長(cháng)配合與不配合的原因”，經(jīng)調查談心分析可分為如下幾種類(lèi)型：一是順從型，他們大多順從家長(cháng)意志，由家長(cháng)安排一切，這類(lèi)同學(xué)較少，占6.5%。列舉幾例學(xué)生原話(huà)如下：“父母永遠愛(ài)自己的孩子”，“家長(cháng)不會(huì )害自己的孩子”，“我信任他們”，“家長(cháng)就是家長(cháng)”。二是極端型，他們一般按自己的想法去做，把家長(cháng)的話(huà)當成耳旁風(fēng)，這類(lèi)同學(xué)最少，僅占4%。如同學(xué)這樣說(shuō)：“我就是我”，“走自己的路，隨他們去說(shuō)”。三是混合型，這類(lèi)同學(xué)尊重父母，但又有自己的主見(jiàn)，這類(lèi)同學(xué)最多，占89.5%。
（二）思考與研究：
一家青少年研究所曾進(jìn)行了一項中學(xué)生心目中“最受尊敬的人是誰(shuí)”的問(wèn)卷調查，調查對象分別是日本、美國和中國大陸的高中生。統計結果：日本學(xué)生答“最尊敬的人”中列前三位的是：父親、母親、坂木龍馬（日本著(zhù)名歷史人物）；美國學(xué)生答“最尊敬的人”中，列前三位的是：父親、邁克爾喬丹（球星）、母親；而中國學(xué)生答“最尊敬的人”中，父親列第十位，母親列第十一位，甚至不如一位電影明星。同樣，在我們進(jìn)行的調查中，父親也僅列第八位，母親列第十位。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾對家庭作過(guò)描述：“家庭是社會(huì )的一個(gè)天然的基層細胞，人類(lèi)美好的生活在這里實(shí)現，人類(lèi)勝利的力量在這里滋長(cháng)，孩子在這里生活著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……”在家庭這個(gè)群體中，父母作為一個(gè)教育者，由于面對的不是機器，而是面對一個(gè)活生生的人，父母的形象在孩子的心目中留下最深刻的印記。當今社會(huì )是信息時(shí)代，父母與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，關(guān)鍵在于是否能有效的溝通。談話(huà)則是家長(cháng)和自己孩子之間進(jìn)行心際交流，了解孩子思想動(dòng)態(tài)的最普遍、最常用的方法。許多父母似乎與子女之間有一條不可逾越的鴻溝，經(jīng)常有家長(cháng)來(lái)校反映，子女或不聽(tīng)良言，甚至產(chǎn)生逆向行動(dòng)，或保持沉默，無(wú)法溝通。筆者以為，產(chǎn)生這種結果的原因關(guān)鍵在于父母本身。
按理說(shuō)，父母應該是子女最親近的人�？墒聦�(shí)上，越來(lái)越多的中學(xué)生不信任父母，有話(huà)不愿說(shuō)給父母聽(tīng)，甚至不愿意回家……這一方面說(shuō)明中學(xué)生由于身心的不斷發(fā)育成熟，獨立意識、自我意識開(kāi)始增強，試圖擺脫家長(cháng)的約束和管教；另一方面，可以說(shuō)是不科學(xué)的家庭教育和傳統的家長(cháng)專(zhuān)制作風(fēng)造成的。
教育不是改造人，是喚醒人內心中沉睡的巨人。經(jīng)過(guò)調查分析，許多家長(cháng)在與子女交流過(guò)程中確實(shí)存在一定的誤區。從心理學(xué)及教育學(xué)的角度來(lái)看，通常有以下三個(gè)方面：
1. 態(tài)度誤區 大多數家長(cháng)認為自己是過(guò)來(lái)人，見(jiàn)多識廣，經(jīng)常擺出一副家長(cháng)“尊嚴”的架子，凡是自己提出的要求，一定要子女絕對服從，以此樹(shù)立自己的絕對權威。一旦孩子犯了錯誤，容不得孩子的半點(diǎn)解釋。這類(lèi)情況有兩種：第一是粗暴武斷，例如當自己平時(shí)十分放心的孩子在游戲室、網(wǎng)吧一玩就是一整天時(shí)，怒從心中起，不分青紅皂白，劈頭蓋臉一頓臭罵，卻不去因勢利導，不去分析原因，憑主觀(guān)臆斷產(chǎn)生上述錯誤行為，從而導致孩子內心產(chǎn)生怨恨情緒，卻根本沒(méi)有認識到自己的錯誤行為。第二是威脅審問(wèn)，有些家長(cháng)喜歡居高臨下地跟自己的孩子說(shuō)話(huà)，把子女推向對立面，缺乏和善的態(tài)度，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )不問(wèn)是非加以訓斥，總是用“如果你不……，我就……”等威脅性的語(yǔ)句，其結果必然導致子女對家長(cháng)產(chǎn)生“口服心不服”的不良后果，嚴重時(shí)會(huì )出現孩子離家出走的惡性局面。 一般來(lái)說(shuō)，孩子犯錯誤的時(shí)候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會(huì )使他們急于求助，而此時(shí)明白道理可能使他們刻骨銘心。如果父母首先肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯誤，那情況就不一樣。比如對一個(gè)犯了錯誤的孩子說(shuō)，你確實(shí)很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷了別人，你怎么想，你怎么辦……
2. 情感誤區 在教育子女時(shí)，作為父親和母親往往不能采取同一政策，有些家庭是“父嚴母慈”，而有些家庭是“父慈母嚴”。不管是嚴還是慈，從情感角度看，應注意避免以下兩個(gè)方面：第一不能諷刺揭短，對自己子女犯錯誤后不能冷嘲熱諷，使孩子喪失改正錯誤的勇氣，有些家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就拿以前的舊帳翻出來(lái)，使孩子的自尊心一次一次受傷害，這樣子女就會(huì )對家長(cháng)產(chǎn)生反感，導致“破罐子破摔”，從而使交流失去教育目的。第二不能姑息護短，家長(cháng)關(guān)心子女是理所當然的，在關(guān)心子女的成長(cháng)過(guò)程中，應當培養子女獨立的人格，不能當他（她）永遠是孩子，對孩子犯錯誤后要幫助他（她）分析原因，特別是一些成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生的家長(cháng)在子女犯了錯誤時(shí)往往會(huì )輕信諾言，千方百計為子女護短開(kāi)脫，這都不是明智之舉。
3. 方法誤區 談話(huà)方法的好壞會(huì )直接影響到談話(huà)的效果，每個(gè)家長(cháng)倘若都從尊重孩子的原則出發(fā)，采取正確的方法，無(wú)疑會(huì )使談話(huà)令人滿(mǎn)意，但在實(shí)際生活中，往往會(huì )出現以下三種情形。第一重復羅嗦。有些道理孩子已經(jīng)明白，但有些家長(cháng)唯恐子女把自己的話(huà)當耳邊風(fēng)，一有機會(huì )，顛三倒四，說(shuō)個(gè)不停，恨不得讓孩子立刻變成自己希望的模樣，父母這種殷切希望的心情是可以理解的，但說(shuō)千句、道萬(wàn)言不如父母平時(shí)的言傳身教，潛移默化，這樣的說(shuō)話(huà)方法往往起不到一點(diǎn)實(shí)際效果。第二是不善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立希望。在生活中，家長(cháng)總愛(ài)拿自己的孩子跟鄰居、親戚、朋友的孩子相比較，當自己孩子各方面條件處于劣勢時(shí)，家長(cháng)在孩子面前總是流露出對別人家子女的羨慕，使自己的孩子在心里產(chǎn)生“我處處都不如他，再努力也是白搭，反正也趕不上就算了的消極思想”。第三是缺乏原則�，F今生活水平不斷提高，特別是獨生子女越來(lái)越多，容易使家長(cháng)教育孩子時(shí)缺乏原則。作為家長(cháng)在學(xué)生取得成績(jì)，有一點(diǎn)進(jìn)步，不能簡(jiǎn)單地就用金錢(qián)獎勵。同樣，在對孩子提出的要求，也不能一味地滿(mǎn)足，更不能無(wú)原則的一味遷就迎合孩子。應當做到愛(ài)而不寵，因勢利導，只有這樣，才能使他（她）不會(huì )喪失明辨是非的能力，不會(huì )喪失進(jìn)取意識。
孩子們的“煩惱”，主要來(lái)自我們的教育，來(lái)自家長(cháng)和教師以及來(lái)自他們自身。一項《中國城市獨生子女人格發(fā)展狀況與教育調查》曾問(wèn)到“你生活中最煩惱的事情是什么”，有19%的孩子列舉的內容與父母有關(guān)。有幾個(gè)數字很耐人尋味：分別有81.9%和89.3%的同學(xué)說(shuō)“爸爸很愛(ài)我”、“媽媽很愛(ài)我”，可認為“爸爸很理解我”、“媽媽很理解我’的分別只有36.6%和48.2%。從孩子對家庭的消極體驗中，可以看到父母教育能力的缺陷給孩子帶來(lái)了煩惱。一位高中生總結了媽媽在自己上學(xué)后說(shuō)了十年的10句話(huà)：①作業(yè)做完了嗎？②別看電視了，趕緊寫(xiě)作業(yè)去�、凵险n要注意聽(tīng)講。④聽(tīng)老師的話(huà)�、菽憔褪遣豢炭�，老惦記著(zhù)玩�、捱@回考了多少分？⑦現在是競爭的社會(huì )，沒(méi)學(xué)歷行嗎？⑧早晚你得去掃大街�、嵛覀冃列量嗫�，還不都是為了你�、膺@么好的條件，你還不好好念，我們那時(shí)候……。相信如今的大人和同學(xué)們聽(tīng)了這10句話(huà)都不陌生�？梢哉f(shuō)，孩子的一系列煩惱都是由學(xué)習壓力(其中很大一部分來(lái)自父母)引發(fā)、派生出來(lái)的。北京市教育科學(xué)研究院副研究員王曉春提出，家長(cháng)的“超前危機感”、緊張心理最后都轉化成了壓力，落在子女頭上。單調的語(yǔ)言破壞孩子的心理健康、鈍化孩子的思維能力。孩子天天被數落得心煩意亂，而家長(cháng)卻想以此提高孩子的分數，可謂南轅北轍。通過(guò)調查數據看到，學(xué)生對“爸媽能看到我的進(jìn)步并肯定我”、“不要老說(shuō)別的同學(xué)比我強”、“考試成績(jì)不好時(shí)不挨罵”的期望，都遠遠超過(guò)了對“多給些零花錢(qián)”的渴望。這表明同學(xué)們對平等、尊重的要求日趨強烈。
每個(gè)同學(xué)都向往快樂(lè )，需要訴說(shuō)自己的心聲。所以，作為家長(cháng)要善于傾聽(tīng)，要知道孩子的心聲并掌握他們的煩惱。一名同學(xué)講述了她與家長(cháng)之間的煩惱故事。
“大年初一，我要和同學(xué)們一起聚會(huì )。自己打扮好后正在得意，卻被媽媽‘教導’了一番，最后和媽媽吵了一架。我簡(jiǎn)直煩透了，因為我從來(lái)都有自由，吃什么，穿什么，玩什么……都由媽媽支配，而我只是一個(gè)服從者，我無(wú)法去干一件自己喜歡的事�！�
我們認為家長(cháng)要保持平和心態(tài)，別老想著(zhù)要把孩子塑造成什么。只要把孩子培養成身體和心理都健康的人，家長(cháng)的責任就盡到了，家庭教育的任務(wù)就完成了。如果要管孩子，就管住兩條：不傷害社會(huì )、不傷害自己。讓孩子每天高高興興，在家里、在學(xué)校、在社會(huì )都能與人和諧相處，我們的教育就算成功了。
一般來(lái)講，中學(xué)生都喜歡關(guān)心體貼、和藹可親、愛(ài)護子女、理解子女的家長(cháng)，最反感的是嚴厲粗暴、修養差、不通情達理的家長(cháng)，而且絕大多數中學(xué)生特別厭倦母親（或父親）的嘮叨。
經(jīng)過(guò)大量調查與分析，對中學(xué)生喜歡的父母類(lèi)型歸納如下：
1. 理解尊重子女 許多父母都認為，學(xué)習成績(jì)的好壞關(guān)系到孩子一生的成敗。但瑞士心理學(xué)家噶茲那維夫婦卻認為，比成績(jì)更重要的是孩子的自尊。人人都有自尊的需要， 中學(xué)生最渴望父母能真正走進(jìn)自己心里，了解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )，從而理解、支持自己的選擇和追求�？上Ш芏嘧龈改傅牟⒉欢眠@一點(diǎn)。他們只關(guān)心孩子的生活、成績(jì)，卻不去了解子女豐富的內心世界。很多學(xué)生抱怨說(shuō)：“他們只知道分、分、分�？己昧�，他們興高采烈；考不好，就開(kāi)始指責、訓斥，從不問(wèn)你為什么考不好�！�
不少學(xué)生說(shuō)，父母偷看自己的日記，偷拆自己的信件，偷聽(tīng)自己的電話(huà)，像特務(wù)一樣在后面盯梢。一位女生說(shuō)，她母親幾乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打電話(huà)，她立刻要問(wèn)，“他是誰(shuí)？哪班的？學(xué)習好嗎？家在哪��？父母是干什么的……？查完祖宗八代，然后重重拋出一句話(huà)：你可別給我丟人！女孩哭著(zhù)說(shuō)，媽媽這么不信任她，真想“早戀”一把讓她看看。
2. 不擺家長(cháng)架子 家長(cháng)既是子女的保護者，又是子女的知心朋友；他們既尊重孩子的主動(dòng)性和獨立性，又施以必要的教育和引導。一位高一男生自豪地說(shuō)：“我特別愛(ài)我的父母，他們和我的關(guān)系不像家長(cháng)，像是鐵哥們。從小到大，家里有什么事都擺在桌面上，一家三口商量著(zhù)來(lái)。爸爸出差的時(shí)候，媽媽就說(shuō)：‘男子漢，全靠你了�！矣X(jué)得自己有責任感，而且堅強、果斷。"
一名高二的女生說(shuō)，“她的家長(cháng)特別民主，而她的媽媽更理解她。有時(shí)，她的日記本忘在書(shū)桌上，媽媽保證不看，而是小心替她保管好。同學(xué)來(lái)電話(huà)時(shí)，不管男女，總是自動(dòng)避開(kāi)。 她不說(shuō)，媽媽決不問(wèn)對方是誰(shuí)。一次，在假期認識了一個(gè)男孩子，不知為什么怎么也忘不掉。媽媽知道后沒(méi)有批評我，而是跟我講青春期心理、生理發(fā)育的特點(diǎn)，并且講了她年輕時(shí)的經(jīng)歷。媽媽的理解、幫助和信任，使我順利地走出最初的迷惘……我真幸運，生在這樣一個(gè)家庭�！�
3. 家庭和睦 每個(gè)孩子都向往和睦、安寧的家庭環(huán)境。羅素在《婚姻革命》中說(shuō)：“如果想讓孩子長(cháng)成一個(gè)快樂(lè )、大度、無(wú)畏的人，那這孩子就需要從周?chē)沫h(huán)境中得到溫暖，而這種溫暖只能來(lái)自父母的愛(ài)情�！备ヂ逡恋乱舱f(shuō)：“一個(gè)為母親所特別鐘愛(ài)的孩子，一生都有身為征服者的感覺(jué)；由于這種成功的自信，往往可以導致真正的成功�！狈蚱薅鲪�(ài)，子女就會(huì )生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心和愛(ài)護，獲得愛(ài)和尊重的體驗，從而心情愉快，身心皆��；反之則影響子女的發(fā)展，甚至會(huì )毀掉子女一生的幸福。
4. 賞識自己 每個(gè)人生活在社會(huì )上，都希望得到別人的賞識和認同，學(xué)生也不例外。許多家長(cháng)在教育孩子方面多少有些心理錯位，不是用賞識的目光贊美自己子女的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，更可怕的是處處拿別人子女的長(cháng)處去比自己子女的短處。一位高二男生講：“我媽老說(shuō)我不好，動(dòng)不動(dòng)就拿我跟其他同學(xué)比：人家某某考一百分，你怎么就考八十分?人家初一就入團了，你都高二了還什么都不是！人家期期拿獎學(xué)金，你一次也沒(méi)得。后來(lái)我對她說(shuō)，我這不好那不好，你給某某當媽去吧！”子女需要鼓勵，需要肯定，需要賞識。父母用別人作例子為自己孩子樹(shù)立榜樣，目的在于“激將”，而事實(shí)上卻導致孩子自信的喪失和崩潰，產(chǎn)生自卑心理。
5. 真正關(guān)心子女 很多父母只關(guān)心子女的學(xué)習成績(jì)、能否考上重點(diǎn)高中或者大學(xué)、孩子身體狀況等，而對孩子的心理、思想、個(gè)性關(guān)心不夠。而孩子恰恰需要父母關(guān)心的是后者。
一位同學(xué)曾自豪的對我講過(guò)這樣一個(gè)故事：“我不知道怎樣感謝我的父母。小時(shí)候，對于我提出的每一個(gè)問(wèn)題，他們總是表現出極大的關(guān)注，并耐心地予以解答。我曾經(jīng)用了好幾天的時(shí)間來(lái)觀(guān)察一種極其微小的動(dòng)物。當時(shí)它們正在一個(gè)盛滿(mǎn)污水的罐頭盒里游來(lái)游去。但是不久之后，它們的形狀又變成了一些倒掛著(zhù)的釘子，浮在水面上，身上還包圍著(zhù)一層繭。又過(guò)了幾天，我再去看的時(shí)候，這些蟲(chóng)子正從殼里鉆出來(lái)，張著(zhù)翅膀飛走了。我懷著(zhù)極大的興趣把這件事告訴父親，父親解釋說(shuō)，這種小蟲(chóng)子是蚊子的幼蟲(chóng)，要先在水里變成蛹，最后變成有翅膀的成蟲(chóng)。這在我幼小的心靈上打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，使我覺(jué)得世界是多么奇妙啊。 ”
相反，不止一位學(xué)生這樣說(shuō)：“我父母哪是關(guān)心我呀！他們最關(guān)心的就是分！一回家就知道問(wèn)兩句話(huà)：作業(yè)寫(xiě)了嗎?考了多少分？除此之外你說(shuō)什么他們都沒(méi)興趣�！痹谶@種情況下，很多父母對子女的了解僅限于表面的東西。曾有一位母親“驕傲”地這樣對我說(shuō)，“我管得特嚴，她（指女兒）從不和男孩子打交道，見(jiàn)了男生就煩�！蔽也桓医釉�(huà)，因為早戀問(wèn)題，我和她的女兒已經(jīng)談過(guò)三次話(huà)！
6. 對子女的期望值要合乎實(shí)際 去年高考前，一位高三的女生找到我，泣不成聲，“老師，我媽說(shuō)我考不上大學(xué)她就跳樓！”我想這位母親早就該跳樓！孩子帶著(zhù)這么大的壓力、背負著(zhù)那么重的包袱去競爭，她可能贏(yíng)嗎？有一個(gè)典型例子，我村某學(xué)生中考分數離我縣重點(diǎn)中學(xué)的錄取分數線(xiàn)還差著(zhù)60多分。他父親走關(guān)系、托門(mén)子，最后花了近4萬(wàn)元學(xué)費總算在鄭州某重點(diǎn)高中為女兒占了一席之地。為了讓女兒安心學(xué)習，這位父親讓愛(ài)人棄家，專(zhuān)門(mén)在省城租了一間房子陪女兒讀書(shū)，自己東南西北拼命賺錢(qián)。一家人一個(gè)月難得聚上一次，每次父親見(jiàn)她，問(wèn)的總是學(xué)習。由于孩子基礎差，在重點(diǎn)中學(xué)里猶如小羊和千里馬賽跑，她不可能跑過(guò)人家！于是導致嚴重的自卑傾向。期中考完試后，她哭了好久，她說(shuō)父母對她期望值那么大，她不知該怎么面對父母……
您了解自己的孩子嗎？您對自己孩子的了解程度有多少？在這里，我們查找了一些有關(guān)資料，設計了這樣一組測試題，希望對我們的家長(cháng)了解自己的孩子有所幫助。
1. 誰(shuí)是他最好的朋友？
2. 誰(shuí)是他最崇拜的偶像？
3. 他感到最難堪的是什么？
4. 他最害怕什么？
5. 在學(xué)校里，他最喜歡的和最不喜歡的科目是什么？
6. 哪些方面的成績(jì)最使他感到自豪？
7. 在家里，他最不滿(mǎn)意的是什么？
8. 假如您能為他買(mǎi)到世界上的任何東西，他的第一選擇會(huì )是什么？
9. 他最喜歡什么體育項目？
10. 他最?lèi)?ài)戴的老師是誰(shuí)？
11. 他希望自己長(cháng)大后干什么？
12. 這一年，生活中哪件事使他感到最失望？
13. 他覺(jué)得自己長(cháng)得比實(shí)際年齡大還是��？
14. 他愿意以什么方式度假？郊游還是去看同學(xué)？
15. 在家務(wù)活中，他最不愿干的是什么？
16. 他最近在看些什么課外讀物？
17. 他在學(xué)校里的綽號是什么？
18. 他最?lèi)?ài)看哪些電視節目？
19. 家里的什么活動(dòng)是他最喜歡的？
20. 他最喜歡的小動(dòng)物是什么？
答對15個(gè)以上，說(shuō)明您對您的孩子是了解的。 如果您只能回答10個(gè)或更少，說(shuō)明您與孩子的溝通還很不夠。
（三）問(wèn)題總結：
家庭是青少年學(xué)生生活的重要環(huán)境，在保證他們健康，全面地發(fā)展方面，有著(zhù)不可替代的作用。人的心靈具有自覺(jué)的能動(dòng)性，家長(cháng)和學(xué)生分別以自己的方式建構對世界的理解，同學(xué)與父母相處的過(guò)程就是家長(cháng)和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構整合的過(guò)程。這就要求家長(cháng)與孩子要有一種平等的關(guān)系，因為他們需要自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)。家長(cháng)和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于家長(cháng)，所以，我們認為家長(cháng)應做到如下幾個(gè)方面：
1. 端正態(tài)度。家長(cháng)不能簡(jiǎn)單地認為孩子在德、智、體方面的發(fā)展只是學(xué)校的事情，把孩子送進(jìn)學(xué)校上學(xué)，其余的事就歸老師管了，作為每一個(gè)有責任心的家長(cháng)，要充分認識到自己在孩子的發(fā)展和成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。父母應該是孩子的朋友。父母應該學(xué)會(huì )改變家長(cháng)作風(fēng)，放下架子，信任、尊重、理解孩子，凡事不能個(gè)人說(shuō)了算，要和孩子商量、討論，在開(kāi)成共識的基礎上讓孩子去做。另外，關(guān)心孩子要把握“度”的問(wèn)題，要尊重孩子的人格和個(gè)性，決不傷害孩子心靈最敏感的角落--自尊，以正確的態(tài)度進(jìn)行行之有效的交流。
2. 做好孩子心目中的偶像，用父母自身的人格魅力教育孩子。 做父母的應該理解到深藏在偶像形象背后的含義，父母自身的人格魅力是一種榜樣示范作用，孩子大都會(huì )以各種方式模仿他們的父母。榜樣教育就是以身立范，言傳身教。所以，父母的行為在很大程度上會(huì )左右孩子成長(cháng)為一個(gè)什么樣的人。有樂(lè )觀(guān)的父母，子女也會(huì )開(kāi)朗；有身體健康的父母，子女則會(huì )想象自己同樣地健壯；而假如有一位事業(yè)有成的母親，女兒則更可能會(huì )夢(mèng)想自己是個(gè)成功的職業(yè)女性。相反，如果父母經(jīng)常責打孩子，孩子就可能學(xué)會(huì )以相同的方式去對待伙伴，從而成為一個(gè)愛(ài)攻擊的兒童；如果父母經(jīng)常挑剔彼此的行為，孩子也可能會(huì )長(cháng)成一個(gè)喜歡挑剔別人的人。不僅如此，若父母的行為令孩子驕傲，那么孩子在模仿父母行為的同時(shí)，還會(huì )從中獲得安全感；而一旦隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)逐漸感受到父母的行為令人生厭，那么父母在孩子心目中的地位可就要大打折扣了。更可怕的是，在有不良行為父母的影響下，孩子一方面會(huì )效仿父母的許多不良行為，特別是進(jìn)入青春期后，這樣的孩子更可能會(huì )出現反叛父母、離家出走、甚至參加違法犯罪集團等惡性的問(wèn)題行為。所以，我們做父母的一定要切記自己在孩子心中的偶像身份，并努力地扮演好自己的偶像角色，用父母自身的人格魅力教育孩子，樹(shù)立孩子心中的榜樣。
3. 做到有孩子爭辯的權利。作為家長(cháng)首先要克服自以為是，孩子必須唯我是從的心態(tài)，改為尊重孩子，鼓勵爭辯，雙向交流的教育方式。要改變輕則呵斥，重則棍棒的壓服行為，養成以理服人的良好習慣，聽(tīng)取孩子的爭辯，有利于溝通父母與孩子之間的感情，有利于家庭民主和教學(xué)相長(cháng)，進(jìn)而更能樹(shù)立起家長(cháng)的良好形象，當孩子出現問(wèn)題時(shí)不是訓斥而是耐心地引導，幫助孩子克服缺點(diǎn)。因此在這一方面家長(cháng)要多看一些有關(guān)家庭教育的知識，掌握一些與孩子交流溝通的科學(xué)知識及方法，并爭取贏(yíng)得孩子的信任，從而及時(shí)地了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。
4. 學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現孩子情緒的變化。如果您的孩子正處于青春期，所以早戀問(wèn)題是影響他們學(xué)習的最大障礙。這個(gè)問(wèn)題老師和家長(cháng)往往很難發(fā)現，一旦發(fā)現可能就已經(jīng)晚了。一旦你的孩子有這種傾向時(shí)，您發(fā)現了要及時(shí)反映給老師，便于老師及時(shí)引導，使他們從早戀的陰影中走出來(lái)。缺少家庭溫暖的孩子，父母離異的孩子往往容易出現早戀問(wèn)題，因為他們缺少家庭的溫暖。為了防止早戀問(wèn)題的產(chǎn)生，我們做為家長(cháng)的在嚴格要求孩子的時(shí)候，還要給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護，讓他們能感受到父母的愛(ài)，家庭的溫暖。例如過(guò)生日時(shí)全家可以到個(gè)面吃點(diǎn)飯，送給孩子一個(gè)小禮物；考試有成績(jì)時(shí)要及時(shí)地表?yè)P他們。
5. 父母心中充滿(mǎn)愛(ài)，也讓孩子心中充滿(mǎn)愛(ài)�！「改赣绊懞⒆拥娜松赶�。對獨生子女一味地遷就、寵愛(ài)，會(huì )使他們變得任性和自私！我們覺(jué)得應該從小事做起，引導她學(xué)會(huì )關(guān)心他人。小朋友來(lái)家玩，我們讓他（她）把好吃的分給大家吃，拿出最好的玩具和兒童書(shū)跟小朋友一起玩。在給老人生活費時(shí)，我們特意讓她把錢(qián)親手給老人，并引導他們，父母像你一樣大的時(shí)候，爺爺奶奶、姥爺姥姥也像我們愛(ài)你一樣地愛(ài)我們，含辛茹苦地把我們養大�，F在他們老了、不能勞動(dòng)了，你說(shuō)我們應不應該孝順他們、關(guān)心他們、愛(ài)他們？孩子就會(huì )越來(lái)越懂事，越來(lái)越會(huì )關(guān)心他人。
6. 孩子幸福比成功更重要 。父母都希望孩子成功，但如果把成功看得比孩子的幸福更重要，甚至只問(wèn)孩子是否成功，而視孩子的幸福為可有可無(wú)的東西，就有偏差了。只要仔細看看我們的生活和人生，就會(huì )發(fā)現，即使是真正的成功，也只是幸福的一個(gè)來(lái)源，而不是幸福的全部源泉。不少用不科學(xué)、不正當、不合適的方法取得的所謂成功，實(shí)際上恰恰損害了孩子。我們應該明白，成功只是手段，孩子的幸福才是目的，而孩子的幸福就是孩子在成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中各種正當的意愿、需求能得到合理的滿(mǎn)足，因此，只有那些有利于實(shí)現這類(lèi)滿(mǎn)足的結果才是真正的成功。
7. 順其自然不壓抑。不壓抑，是指對孩子個(gè)性的發(fā)展，采取不壓抑的態(tài)度，順其自然。還孩子自由，不采取壓抑的手段，順其自然地引導、點(diǎn)拔。使孩子在“明媚的艷陽(yáng)天”中自由快活地學(xué)習，各方面都會(huì )有很大的長(cháng)進(jìn)。不要希望孩子在方方面面上都有所發(fā)展，不要給孩子采取超前發(fā)展的手段。
8. 正確面對孩子的“指責”。指責，可以說(shuō)是孩子認識能力的一種再現，是一件好事。父母不要以為自己是老子，他是子女，子女就該服從老子。要想到孩子不僅是你的子女，也是你的學(xué)生和監督你的人。耳濡目染，上行下效，你的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子。孩子的指責有時(shí)免不了帶些片面性，即使這樣父母也應該，給予正視和肯定，然后友好平和地指出孩子的錯誤。孩子的指責，其實(shí)是在提醒你，父母處處以身作則，做好孩子的榜樣，還怕孩子的指責嗎?
9. 學(xué)會(huì )和孩子對話(huà)，不妨來(lái)點(diǎn)幽默。在如今的很多家庭，父母和孩子之間的談話(huà)藝術(shù)被“日復一日的咕噥聲”代替了。家長(cháng)對孩子提出的問(wèn)題應樣耐心講解，不要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敷衍了事。在要求孩子做他們不愿做、但又必須做的事情時(shí)，作為家長(cháng)，不妨來(lái)點(diǎn)幽默，這樣效果可能會(huì )更好。因為，學(xué)生畢竟是懂感情的�，F代通訊工具發(fā)達，要經(jīng)常打電話(huà)與孩子多通話(huà)。另外，寫(xiě)信是對深化感情最有益的，“鴻雁傳書(shū)”不要只停留在一般的書(shū)信交流上，要從文字構思到字體美化，以及不同的年齡段選用不同的形式，例如生日賀卡或新年賀卡。
10. 一定要配合好老師做好學(xué)生的工作。老師和每位家長(cháng)的愿望是一致的，家長(cháng)望子成龍，老師希望桃李滿(mǎn)天下。父母要和學(xué)校、教師密切聯(lián)系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。在日常學(xué)習生活中，教師最了解他們，當孩子有了錯誤受到老師的批評時(shí)，家長(cháng)首先要站在老師的這一邊，千萬(wàn)不要袒護孩子，更不能不問(wèn)青紅皂白就指責老師，挑老師的毛病。如果老師有什么做得不對的地方請家長(cháng)單獨找老師談，不要在孩子面前表現出來(lái)。否則學(xué)生就會(huì )對老師有一種逆反心理，而且滋長(cháng)他們的傲氣，這樣很容易造成教師無(wú)法管理教育學(xué)生。作為家長(cháng)不要聽(tīng)信孩子的一面之詞，多聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，多向老師了解學(xué)生的情況，還要把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)告訴給老師，讓老師教育學(xué)生時(shí)好對癥下藥。家長(cháng)要及時(shí)了解學(xué)生的成績(jì)，如果家長(cháng)工作忙不能來(lái)學(xué)校，那么就打個(gè)電話(huà)查一下。因為，有的學(xué)生可能向家長(cháng)謊報軍情。另外，家長(cháng)如果發(fā)現學(xué)校的管理和教學(xué)上有什么問(wèn)題應及時(shí)反映給老師。
家庭教育是絲絲入扣的事情。交流可以使孩子產(chǎn)生一種“被理解”的感覺(jué)，同時(shí)，在交流的過(guò)程中，父母也能教孩子一些處理問(wèn)題的技巧，幫助他們積累成功的經(jīng)驗，更能使相互之間的關(guān)系更融洽、更密切�？傊�，作為家長(cháng)只有正確認識并與孩子進(jìn)行有效交流，與學(xué)校攜起手來(lái)，才能真正了解孩子，才能使家庭教育與學(xué)校教育緊密配合，使家長(cháng)與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽。為了我們一個(gè)共同的目標，讓我們家長(cháng)和老師攜起手來(lái)，共同把我們的孩子（學(xué)生）教育好，使他們在健康積極向上的氛圍中茁壯成長(cháng)！高中三年后，都讓他們考上一個(gè)理想的大學(xué)。
[什么樣的家長(cháng)是我們的好家長(cháng)--學(xué)生與家長(cháng)之間關(guān)系的調查研究(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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