重慶市女子職業(yè)高級中學(xué) 李欣
大學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們各奔東西，好友肖回到了她的家鄉，也是一名高中教師。除去電話(huà)，我就只有常常在網(wǎng)上，通過(guò)同學(xué)錄的留言薄與她交心。這天，照例打開(kāi)留言薄，躍入眼簾的是肖的一篇大作--我想肖不會(huì )滿(mǎn)意我這樣稱(chēng)呼她的作品吧，但至少我這樣認為。
她在文中說(shuō)給學(xué)生出了一個(gè)作文題目--《個(gè)性》，過(guò)后一想覺(jué)得對這些高中生來(lái)說(shuō)似乎難了些，于是打算自個(gè)兒寫(xiě)篇范文，寫(xiě)時(shí)卻一不小心偏離了“正規”作文的軌道，她說(shuō)“如果我好好寫(xiě)，那么擺在我面前的興許是一篇內容充實(shí)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構合理的好作文，可是我沒(méi)有；如果我揣上一篇這么規范的好文章走進(jìn)教室，我一定抑制不住內心的激動(dòng)，立即給大家高聲朗讀，可是我沒(méi)有；如果我態(tài)度端正回家重新寫(xiě)一施篇再拿來(lái)讀，那優(yōu)秀作文說(shuō)不定會(huì )更優(yōu)秀，可是我沒(méi)有。我明知道自己寫(xiě)了一篇一點(diǎn)都不規范也不優(yōu)美的文章，卻既不心虛也不臉紅的來(lái)大聲朗讀，我--忍不住朝自己豎起了大拇指--多少年沒(méi)做過(guò)這么有個(gè)性的事了�！蔽恼聦�(xiě)得隨意、瀟灑,也正如其題--個(gè)性，正欣賞著(zhù),突然眼前一亮--這不正是一種極好的作文教學(xué)方法嗎？
學(xué)生們寫(xiě)作文，和學(xué)書(shū)法一個(gè)道理，首先要臨摹好字帖，才能脫帖也寫(xiě)得好。同樣，學(xué)生們寫(xiě)作文總是在學(xué)習了若干課文之后再動(dòng)筆，就如同臨摹字帖一般，課文就是范文。范文，范者，示范也，即書(shū)法中的字帖。教師們在評講作文時(shí)總要念幾篇或寫(xiě)得好或寫(xiě)得不好的文章供學(xué)生們討論、學(xué)習，好的文章就成了范文。其作文能被教師作為范文在課堂上念的學(xué)生，是多么自豪，其作文沒(méi)被教師念的學(xué)生也會(huì )心存不甘，靜待著(zhù)下次的作文能一顯身手。
課本上的大作家們實(shí)在距離學(xué)生們太遠了，可見(jiàn)最好的范文應該是來(lái)自學(xué)生們自己，由于年紀相當，知識相當，經(jīng)歷相當，他們的競爭是公平的。但，還有一種極好的范文，那就是來(lái)自教師的！
作文差的學(xué)生努力追趕著(zhù)作文好的學(xué)生，而跑在前面的學(xué)生雖有無(wú)比的緊迫感，但他們始終是孤獨的，尤其在差距太大的時(shí)候。這時(shí)在他們的前方就需要出現他們要追趕的目標，那就是教師。
教師，在學(xué)生心中一直是那么的神圣、權威，學(xué)生們幾乎把教師說(shuō)的每一句話(huà)都當作圣言來(lái)銘聽(tīng)。與學(xué)生共同作文，將教師的作文與學(xué)生的一起在課堂上念，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件多么榮幸的事啊，對他們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一種更大的榮譽(yù)，為了爭取和教師的作文一起在課堂上出現，于是他們會(huì )更加積極而且認真地去寫(xiě)每一篇作文。于是學(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)的興趣就會(huì )很大程度上提高，教師們也再也看不到一上作文課學(xué)生們緊鎖的眉，也再也聽(tīng)不到作文課上的一聲聲嘆息了，而那些交上來(lái)的應付之作也將慢慢消失。
同時(shí)，一篇學(xué)生作文自然是難不倒我們的專(zhuān)業(yè)教師的，且不說(shuō)其他，就大學(xué)四年的資本已足夠使用了。但我們的教師們一從講臺下走到了講臺上，備課、教學(xué)、教研……似乎根本沒(méi)時(shí)間去進(jìn)行自己的寫(xiě)作了，久而久之似乎就只能寫(xiě)些或東拼西湊或格式規范的論文之類(lèi)了。
長(cháng)江后浪推前浪，作為一名教師，當你看到一篇優(yōu)秀得你都寫(xiě)不出來(lái)的作文時(shí)，你除了高興、欣慰，應該還有其他的感想吧？是感覺(jué)“廉頗老矣”？還是……？那么將學(xué)生作文當作是練筆，不正好是對自己業(yè)務(wù)的一個(gè)穩固和提高嗎？
再者，兩篇文章一起出現，一定是要認真進(jìn)行比較的了。那么學(xué)生的好還是教師的好，一定會(huì )引起一番激烈的討論。且不說(shuō)討論的過(guò)程本身對學(xué)生就是一種啟發(fā)和提高，就是評價(jià)教師，我想這是學(xué)生最擅長(cháng)的事了，因此，教師為了保證自己的威嚴，自然不會(huì )怠慢；而學(xué)生當然以超過(guò)教師為榮，也就更加賣(mài)命地去寫(xiě)了。
由此可見(jiàn)，與學(xué)生共同作文， 不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，真的不失為一種極好的作文教學(xué)方法，不信？試試？
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