中國教師報 2003-07-15 明 雨
如果您的同事因為妒忌您而惡意詆毀您的名譽(yù)，您將怎么辦？如果您發(fā)現自己的論文被學(xué)校領(lǐng)導以其本人的名義予以發(fā)表，您是否有勇氣與他理論？如果您因為批評教育學(xué)生而遭到學(xué)生或其家長(cháng)的毆打和凌辱，您是否只會(huì )自認倒霉？如果您因故上訪(fǎng)，卻被非法剝奪或限制人身自由，您是否知道拿起法律的武器？也許，有相當一部分老師會(huì )選擇忍氣吞聲、息事寧人，做一名權利的睡眠者，因為多年來(lái)，他們已經(jīng)習慣了忍耐和等待。
然而，當命運遭受不公待遇時(shí)，有人選擇了不一樣的應對方式。四川西充的李永舒，原本是一位受人尊敬的鄉村教師，１９７５年，他莫名地被指控涉嫌強奸多名女生，隨后被判了１０年有期徒刑。在獄中，李永舒每月寫(xiě)一份書(shū)面申訴，甚至咬破手指血書(shū)“冤枉”。１９８３年，李永舒服刑期滿(mǎn)后走出了監獄，此后他先后向有關(guān)方面送去了４００多份申訴書(shū)，一次又一次自帶干糧步行到西充、南充、成都，向有關(guān)部門(mén)伸冤。２００３年２月２０日，李永舒終于等來(lái)了遲到的正義：南充中級法院終審判決宣告他無(wú)罪。如今，這位５６歲的老人惟一的要求是有關(guān)部門(mén)能夠恢復他的公職，讓他多教幾年書(shū)。蒙冤３０載終昭雪，有幾人不為之動(dòng)容？不幸的人們各有各的不幸，湖北武漢市女教師何某同樣值得一書(shū)。這位中年女教師在校內外屢次遭到同事盛某（男）的言語(yǔ)挑逗和行為騷擾，身心健康受到極大傷害，在忍受了一年多之后，終于下決心將騷擾者送上法庭。２００３年６月９日，武漢市江漢區法院一審判定被告盛某侵犯了原告何某的人格權利，判決被告向原告賠禮道歉，并賠償精神損失費２０００元。此案被媒體稱(chēng)為全國首例性騷擾勝訴案，其影響將是深遠的。法律又一次為受害者討回了公道。
我們不妨做一個(gè)假設：如果李永舒不是堅持不懈、不屈不撓地申訴冤情，如果何某自認倒霉而放縱騷擾者，那結局將會(huì )是怎么樣？毫無(wú)疑問(wèn)，李永舒將會(huì )在不明真相的人們鄙視的目光下屈辱地度過(guò)余生，怨恨、委屈和自責將如魔鬼一般與他如影相隨；何某將繼續著(zhù)她那永無(wú)寧日、沒(méi)有尊嚴的日子，工作和生活的樂(lè )趣將永遠與她無(wú)緣。在屈辱中，選擇忍耐不容易，選擇抗爭到底更是艱難。為什么兩位受害者能夠毅然走上艱辛的維權之路并堅持到獲得最后的勝利？從感情上講，是出于義憤而決意像“秋菊打官司”一樣一定要討一個(gè)說(shuō)法；從內心的信念上講，是對公平正義矢志不渝的追求，是對法律權威無(wú)比堅定的信仰。
今天，我們的國家、我們的社會(huì )正行進(jìn)在法制化進(jìn)程的道路上，建設法治社會(huì )，不僅僅是要求政府、官吏們依法行政、依法辦事，更是要求每一位公民都要有法律意識，惟法律是從。想想湖南株洲教師尹健庭，因教委發(fā)文限制當地學(xué)校聘用他，怒而將教委告上法庭；想想重慶教師高麗婭，因學(xué)校拒不返還其送交檢查的教案，幾度與學(xué)校對簿公堂。不問(wèn)官司的結局如何，他們的行為對于督促教育行政部門(mén)依法治教，對于喚起學(xué)校、社會(huì )對教師勞動(dòng)成果的尊重，無(wú)疑起了重要的作用。用法律的武器保護自己，從某種程度上推動(dòng)了法制化的進(jìn)程，不啻是一種明智之舉。
從某種意義上講，教師也是一個(gè)弱勢群體，其合法權益時(shí)常受到侵犯。社會(huì )對教師所寄予的高于常人的道德期望，使得不少教師在自己的權利遭受侵犯時(shí)，更多的是選擇息事寧人。但容忍和遷就有時(shí)并不利于問(wèn)題的最終解決，而只會(huì )使自己的工作和生活陷于被動(dòng)。一個(gè)受傷的戰士是無(wú)法有效作戰的，只有當身心恢復健康時(shí)，身上才會(huì )充滿(mǎn)力量。教師們需要放下包袱，拋棄顧慮，勇敢地拿起法律的武器。維權者并不孤單，他們身后定有無(wú)數善良的人們在為其吶喊助威。
老師，請不要做沉默的羔羊！
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