K12新聞評論 2003-05-29
大山之鷹：領(lǐng)導過(guò)多是實(shí)，不過(guò)作者把會(huì )計、教研組組長(cháng)也算成領(lǐng)導，可能他了解什么是領(lǐng)導不了解學(xué)校的運行機制。如果學(xué)校沒(méi)有教研組組長(cháng)，請學(xué)校的教研工作如何搞？一個(gè)小學(xué)校正副校長(cháng)３人，視導員１ 人，正副辦公室主任２人，正副教導主任３人，正副教科室主任３人，少先隊總輔導員及大隊輔導員３人，正副總務(wù)３人。讓人不可思議，據說(shuō)在一些地方當這樣的領(lǐng)導得花好多錢(qián)買(mǎi)。這樣多的領(lǐng)導，是說(shuō)話(huà)的人多，辦事的人少。教學(xué)質(zhì)量如何提高？
家長(cháng)：這哪是學(xué)校呀！簡(jiǎn)直一個(gè)政府呀，還設立辦公室主任，荒唐！學(xué)校是教書(shū)育人的地方，都去當了領(lǐng)導，老百姓的孩子誰(shuí)來(lái)教！當校長(cháng)的不抓教學(xué)，不抓教師隊伍建設，你是干什么吃的！
lijun：首先要明確學(xué)校中誰(shuí)才是領(lǐng)導？在學(xué)校，校長(cháng)（正、副）是領(lǐng)導，對外代表學(xué)校，對內向學(xué)校教職工、學(xué)生負責。教導處、后勤等稱(chēng)之為中層管理者。職、責、權、利不同。有些中小學(xué)校，為什么沒(méi)有社會(huì )效益，沒(méi)有學(xué)校的魅力，關(guān)鍵還是人的素質(zhì)問(wèn)題，“心里沒(méi)有陽(yáng)光的人，不可能把陽(yáng)光灑給別人�！�
同仁：小學(xué)校，特別是千人以?xún)鹊膶W(xué)校，究竟需要多少干部，配備干部后，究竟應該怎樣安排工作，恐怕輪到學(xué)校校長(cháng)說(shuō)話(huà)的份兒就不多了。最好問(wèn)問(wèn)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導，出現這種現象，是不是代表了“先進(jìn)生產(chǎn)力”，代表廣大教師的“根本利益”，是不是最大限度地發(fā)揮了人力資源？本人曾經(jīng)與一些校長(cháng)探究過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，在他們的感慨中，我得到了這樣一些信息：一是為什么？在校長(cháng)被選聘后，接下來(lái)的一場(chǎng)戲就是校長(cháng)提名，行政考察審批副校長(cháng)，然后就是考察審批主任和副主任等等，在這一過(guò)程中，看似校長(cháng)有提名權，實(shí)則行政在校長(cháng)當選后的第一件事就是控制你的思維，有的是“善意提醒”，有的是威逼利誘，終于，終于，你會(huì )“高興地“說(shuō)：服從領(lǐng)導安排�！∑鋵�(shí)你想，校長(cháng)被選，任期三年，光陰太短，既想干一點(diǎn)事業(yè)，又想連任，難道他就不會(huì )挑選精兵強將“打天下”，非得領(lǐng)導做保姆，事事安排妥當？這背后有什么？親戚，朋友，人情，金錢(qián)，女人等等。試想，學(xué)校的工作如果處于這種單式的管理中是個(gè)什么概念，無(wú)論哪一級干部都可以自己給自己放假，因為他至多可以管一至兩個(gè)人，這樣做的好處是不越級，不會(huì )把自己置于“官場(chǎng)大忌”之中，同時(shí)，這種單線(xiàn)聯(lián)系的方法，又會(huì )使一些能力不強但圓滑外事之人撈足了人情，立于不敗的政治地位。至于事業(yè)，夠誰(shuí)負責誰(shuí)負責（首先是校長(cháng)負責，中國最高明之處就是一把手工程，凡壞事，一把手必然倒霉）， 只要還在這個(gè)位置上，民選的校長(cháng)怎樣？第三是混混看。一所學(xué)校一旦陷入人事的肘制之中，那校長(cháng)的心就不會(huì )放于管理之中，而是被人情淹沒(méi)。想干事，到干不成事，這是痛苦的，思前想后，只能靠拉關(guān)系、走后門(mén)、玩假。唉，教育是純潔的，可實(shí)施教育的學(xué)校，有多少是純潔的呢？以本人的思路，一所千人以?xún)鹊男W(xué)校，領(lǐng)導干部6－7人足也：校長(cháng)1名（安排副校長(cháng)簡(jiǎn)直是多余），教導主任3人（一正兩副），少先隊輔導員1人，總務(wù)主任1人，工會(huì )主席1人�！≈灰恳粋�(gè)干部自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)的思想，奉獻的思想，人少一定能干成大事。
[學(xué)校不要成為領(lǐng)導集散地 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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