中國教師報 2003-05-28 陳進(jìn)好
如今，各行各業(yè)都好刮“流行風(fēng)”，教育自然也不例外。
１０年前，我剛畢業(yè)的時(shí)候，布魯姆的目標教學(xué)法流行得很，勢頭不亞于改革開(kāi)放初期鄧麗君的歌曲。無(wú)論什么課，不照布魯姆的路子去上就不是好課。于是，所有的老師好像都是布魯姆教出來(lái)的，課的形式完全一模一樣，只不過(guò)有的運用得嫻熟一些，有的模仿得差一些罷了。僅僅過(guò)了三兩年，不知是哪位“教育家”推出了一種叫不出名的教學(xué)方法，盡管只是語(yǔ)文教學(xué)方面的，但老師們還是都跟著(zhù)學(xué)了起來(lái)，不管什么學(xué)科，不管適應不適應，一律照著(zhù)做。老師們還沒(méi)弄明白是咋回事，又“刮”進(jìn)了一種教學(xué)方法，據“引進(jìn)者”說(shuō)，是某一名校的成功經(jīng)驗，盡管覺(jué)得“風(fēng)向”有點(diǎn)不大對頭，但老師們還是跟著(zhù)學(xué)了起來(lái)，因為，借鑒經(jīng)驗的程度是教學(xué)評價(jià)的重要標準。頻繁變化的風(fēng)向把老師們刮得暈頭轉向，以至于不少老師越來(lái)越不會(huì )“教”，教了多年學(xué)，也沒(méi)總結出一種適合自己的教學(xué)方法。就像流行樂(lè )壇上的一些歌手，跟著(zhù)別人唱了一輩子，也沒(méi)唱出一首屬于自己的歌。
我們提倡教學(xué)改革，提倡老師借鑒學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，但絕不能像流行樂(lè )壇那樣，誰(shuí)的好聽(tīng)就跟著(zhù)誰(shuí)學(xué)，還要看看是否能學(xué)得了，是否有現實(shí)意義，否則，就要落得東施效顰的結局。我們這些年刮了好多陣風(fēng)，到底刮出了多少“綠葉”？刮創(chuàng )新教育風(fēng)時(shí)，“創(chuàng )新教育是個(gè)筐，亂七八糟往里裝”；刮素質(zhì)教育風(fēng)時(shí)，“素質(zhì)教育是個(gè)筐，沾親帶故往里裝”；刮賞識教育風(fēng)時(shí)，“賞識教育是個(gè)筐，半新不舊往里裝”……總之，不管刮什么風(fēng)，都沒(méi)刮出新東西，只是新瓶裝舊酒而已。這樣的風(fēng)，刮得再多，刮得再大，又有多大意義呢？
當前，中小學(xué)課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，這是一件好事，但是，也出現了“刮風(fēng)”的現象。那些亂七八糟的、沾親帶故的、半新不舊的東西又開(kāi)始往里裝，而真正實(shí)質(zhì)性的內容卻不多。如果這樣下去，課改非成流行歌曲不可，至多是讓人記住一兩句歌詞罷了。
當然，平地不起風(fēng)。就好比流行樂(lè )壇，沒(méi)有幕后的經(jīng)紀人、策劃者，單憑一個(gè)歌手的力量是刮不起風(fēng)的。教育上的流行風(fēng)，也不是由幾個(gè)老師刮起來(lái)的。因此，要想止住流行風(fēng)，非得從源頭上治理不可。只有少些“經(jīng)紀人”、“策劃者”，教育才不會(huì )成為流行樂(lè )壇。
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