策 劃 者：湖北省武漢光華學(xué)校 高中部語(yǔ)文教研組
協(xié) 作 者：湖北省武漢光華學(xué)校 高中部部分英語(yǔ)教師、藝體中心教師
項目創(chuàng )意：
提高學(xué)生漢語(yǔ)和英語(yǔ)的綜合口語(yǔ)表達能力；
培養學(xué)生在生活實(shí)踐中的口語(yǔ)交際能力；
展示學(xué)生的多才多藝，激勵學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的多種潛能。
項目名稱(chēng)：綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)
參加人員：高一高二教師、學(xué)生
主要活動(dòng)：全員參與，年級選拔，學(xué)部展示。
執 筆：湖北省武漢光華學(xué)校高中部語(yǔ)文教研組： 張金昌
[過(guò)程描述]
二月份，是武漢光華學(xué)校的“語(yǔ)文月”。在去年我校成功地舉辦了幾次“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)踐活動(dòng)的基礎上，我們決定舉辦一次綜合性更強的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
“口語(yǔ)交際”是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，新版高中語(yǔ)文教材明確規定：口語(yǔ)交際，“主要培養學(xué)生日常交際的能力。學(xué)習即席發(fā)言、演講、交談、采訪(fǎng)、討論、表演（對白）、辯論等幾種口語(yǔ)樣式，掌握必要的口語(yǔ)交際技巧”。不過(guò)，由于各種原因，不論是老師還是學(xué)生，對“口語(yǔ)交際”這項語(yǔ)文訓練重視不夠，甚至有的人認為可有可無(wú)，沒(méi)有把這項訓練真正落到實(shí)處。為了全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)現并培養人才，由高中部語(yǔ)文教研組牽頭，聯(lián)合部分英語(yǔ)、藝體教師組織學(xué)生開(kāi)展了這次綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。
活動(dòng)內容由三大板塊構成：
（1）、雙語(yǔ)演講。時(shí)間為5分鐘。其中，3分鐘中文抽題即興演講，主題為《做一個(gè)對課堂教學(xué)有貢獻的人》；2分鐘英語(yǔ)演講，主題是就學(xué)校的德育工作發(fā)表自己的看法。
（2）、情景交際。時(shí)間為5分鐘。先由主持人拋題--主持人表演一特定情景。設計的題目貼近學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際，有針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；所拋題目相當于辯論賽的反方。參賽選手根據情景表演的內容進(jìn)行回答和辯論，要求做到聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，材料典型新穎，有說(shuō)服力；參賽選手相當于辯論賽的正方選手。表達形式可以多樣化。
（3）、才藝展示。時(shí)間為5分鐘。表演的內容形式不限，但內容要積極健康。如文藝類(lèi)或體育類(lèi)表演，要能張揚個(gè)性，充分展示學(xué)生的個(gè)人才華。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程如下：
一、發(fā)動(dòng)學(xué)生根據活動(dòng)的基本要求自行組織一次班內活動(dòng)。
要求學(xué)生人人參與，由學(xué)生自行組織雙語(yǔ)交際活動(dòng)的訓練，形成良好的口語(yǔ)交際氛圍。在班內活動(dòng)的基礎上，選出2至3名學(xué)生參加年級競賽�；顒�(dòng)通知下發(fā)之后，高一高二年級各班都非常重視，各班班委會(huì )利用班會(huì )、夕會(huì )、自習課等時(shí)間組織了訓練，并按規定選出了年級的參賽選手。（“活動(dòng)通知”見(jiàn)附頁(yè)。）
二、高一和高二年級分別舉行口語(yǔ)交際的年級預賽。
預賽由各年級組自行組織。通過(guò)激烈的競爭，兩個(gè)年級共選出`7名選手參加學(xué)部的決賽。高一年級的3名選手是（1）班的吳婭琳，（3）班的蔡銘君，（6）班的杜煒。高二年級的4名選手是（1）班的謝琦，（4）班的李婷，（1）班的甘甜，（4）班的張超。參加決賽之前，7名選手認真準備，并且在語(yǔ)文教師、英語(yǔ)教師、藝術(shù)老師的悉心指導下，進(jìn)行了口語(yǔ)交際和文體活動(dòng)等各方面的訓練。
三、總結展示。
參加這次匯報展示的是高一高二年級口語(yǔ)交際方面的佼佼者，因此，這既是能力的展示又是強者的競賽。
2003年2月25日晚7點(diǎn)，高中部學(xué)生口語(yǔ)交際比賽在新建成的學(xué)校大禮堂舉行。學(xué)校的主要領(lǐng)導都來(lái)到了現場(chǎng)，能容納千人的大禮堂座無(wú)虛席，觀(guān)眾席上，除了高中部三個(gè)年級的師生以外，初中部全體師生也來(lái)了，氣氛非常熱烈。這次活動(dòng)的是主持人是高二年級的王超和肖楠楠。（《高中部學(xué)生口語(yǔ)交際競賽實(shí)施方案》見(jiàn)附頁(yè)）
（1）、首先，參賽選手上臺抽簽，決定出場(chǎng)的先后順序。結果是：1號杜煒，2號謝琦，3號李婷，4號蔡銘君，5號甘甜，6號張超，7號吳婭琳。
（2）、板塊一：雙語(yǔ)演講。其中，中文演講的程序是先抽題，稍作準備后便上臺即興演講。盡管總話(huà)題（“做一個(gè)對課堂有貢獻的人”）已確定，但其中的10個(gè)子話(huà)題卻各有側重，各具特點(diǎn)，有一定的難度（“中文演講的子話(huà)題”見(jiàn)附頁(yè)）。選手必須在很短的時(shí)間內，迅速地構思，搜集論據，確定論點(diǎn)，組織語(yǔ)言，上臺演講。即興演講對選手來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的挑戰，更是對選手的綜合能力的一個(gè)考驗。英語(yǔ)演講是在學(xué)生的充分準備下進(jìn)行的，似乎顯得容易一些，可以現場(chǎng)“表演”。不過(guò)，評分要求要高一些，除英語(yǔ)口語(yǔ)要標準流暢外，還要求對學(xué)校德育工作有獨到的見(jiàn)解（雙語(yǔ)演講的評分標準見(jiàn)附頁(yè)）。7名選手或慷慨激昂，闡明觀(guān)點(diǎn)；或聯(lián)系實(shí)際，現身說(shuō)法；或委婉陳詞，指明利害；------ 個(gè)個(gè)都有上佳表現。英語(yǔ)演講表現最好的是謝琦和吳婭琳，她們口語(yǔ)自然流暢，聲情并茂，博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。這是第一回合的展示。
（3）、板塊二：情景交際。每一個(gè)選手上場(chǎng)之前，先由幾位“現場(chǎng)主持人”上臺表演一個(gè)學(xué)校生活情景。情景交際題有六個(gè)，隨機抽取，現場(chǎng)表演（《情景交際題》見(jiàn)附頁(yè)）。選手根據具體情景引出話(huà)題，發(fā)表看法，表明觀(guān)點(diǎn)。這些“情景表演”貼近學(xué)生，是學(xué)校生活的再現，并且由學(xué)生自己表演，所以生動(dòng)形象而又引人深思�，F場(chǎng)主持人的表演活靈活現，不時(shí)引來(lái)臺下觀(guān)眾的笑聲。選手根據表演的具體情景和提供的論題，從不同的角度，對校園里的亂扔亂丟等不文明不衛生情況，餐桌上的浪費現象，校服穿不穿的問(wèn)題，學(xué)生該不該抽煙等等進(jìn)行了點(diǎn)評，展開(kāi)了討論。在這一個(gè)板塊中，既有對白表演，又有選手的精彩辯論，所以異彩紛呈，格外耐看。選手間的競爭也顯得異常激烈。這是第二個(gè)回合的競賽。
（4）、板塊三：才藝展示。在這個(gè)板塊中，選手可以盡情發(fā)揮，把自己最拿手的“絕活” 展示出來(lái)。果然不出所料，各位選手盛裝上場(chǎng)，八仙過(guò)海，各顯才能，精彩節目令人目不暇接。首先上場(chǎng)的是1號選手杜煒，杜煒是著(zhù)名相聲表演藝術(shù)家李金斗的徒弟，他穿上漂亮的傳統民族服裝，為大家表演了一個(gè)相聲段子和一個(gè)繞口令，一招一勢，有板有眼，令人拍案叫絕，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。接著(zhù)，2號謝琦為大家表演了一段評書(shū)，有滋有味；3號李婷精湛的鋼琴曲，傾倒了所有的觀(guān)眾；4號蔡銘君領(lǐng)起的集體舞，盡顯青春風(fēng)采，他的民族樂(lè )器演奏，如泣如訴，不知勾起了多少往事；5號甘甜歌聲、樂(lè )聲相得益彰，多才多藝的表演讓許多人敬佩不已；6號張超穿上了鮮艷的民族服飾，在樂(lè )曲中輕歌曼舞，為晚會(huì )增添了喜慶的氣氛；7號吳婭琳最后上場(chǎng)，她不慌不忙，樸實(shí)大方，深情地為觀(guān)眾獻上了一曲。展示表演在熱烈的掌聲中圓滿(mǎn)結束。這是最后的“較量”，分外精彩。（《高中部口語(yǔ)交際競賽評分表》見(jiàn)附頁(yè)）
活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，學(xué)校和高中語(yǔ)文教研組給予了很高的評價(jià)。我們認為，通過(guò)這次活動(dòng)，帶動(dòng)了以后口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展，提高了高中學(xué)生中英文口語(yǔ)交際的水平，展示了學(xué)生多方面的才能，是一次成功的活動(dòng)。
[案例分析]
上面描述的是湖北省武漢光華學(xué)校高中部開(kāi)展的探究式實(shí)踐活動(dòng)之一，是一次以語(yǔ)文為主的綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)的一次嘗試，很成功。歸納起來(lái)，有幾點(diǎn)是值得肯定的：
一是綜合性強。一般的，口語(yǔ)交際訓練，往往是單語(yǔ)種的單項訓練。而這一次實(shí)踐活動(dòng)卻是雙語(yǔ)的訓練，并且融合了多項能力訓練，取得了一舉多得的效果。這次活動(dòng)以教材的口語(yǔ)交際訓練為基礎，而又不局限在教材的幾項要求上，是高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)習的一個(gè)突破。一項活動(dòng)包容了演講、即席發(fā)言、表演（對白）、辯論和才藝展示（其中許多文藝節目本身也是口語(yǔ)交際方面的訓練）等多項訓練，其容量是很大的。把英語(yǔ)演講融進(jìn)活動(dòng)中來(lái)，更是這次實(shí)踐活動(dòng)的一次成功嘗試，值得肯定。
二是形式新穎。整個(gè)活動(dòng)如同一個(gè)三項全能比賽，它不只是提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也展示了學(xué)生的方方面面的才能。以比賽的形式開(kāi)展這項實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生熱情高、興趣濃，有競爭性、有挑戰性。最后的展示活動(dòng)只是一個(gè)環(huán)節而已，是這次活動(dòng)的一個(gè)高潮；其前面的部分才是最重要的過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程的三個(gè)方面一環(huán)扣一環(huán)，一步步把活動(dòng)推向了高潮。
三是活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在積極參與，并且由學(xué)生自發(fā)組織的，老師只是對選手進(jìn)行能力的輔導，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了指導。這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生自主活動(dòng)提供了廣闊的空間，學(xué)生在綜合性學(xué)習中的自主性、實(shí)踐性、探究性得到了充分的體現。同時(shí)，活動(dòng)既注意到了全體，使所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，又突出了個(gè)體，讓最優(yōu)秀的選手的才能得以展示。從活動(dòng)的效果來(lái)看是令人滿(mǎn)意的，達到了預期目的，學(xué)生的各方面的能力有了很大提高。
自然，本次綜合性學(xué)習活動(dòng)還有一些需要改進(jìn)的地方，除了校園內的活動(dòng)和比賽的方式之外，還應該有更好的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方式，需要我們進(jìn)一步努力去探究。
（附頁(yè)見(jiàn)后面）
作者郵箱： zjc@guanghuaschool.net
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