梅嵐
課型：自讀課
課時(shí)安排：兩課時(shí)
內容安排：第一課時(shí)：1。讀課文，掃清字詞障礙
2．初步理解文章內容，劃分文章層次
3．瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自己查找相關(guān)文章，了解課文相關(guān)知識。
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：1。通過(guò)畫(huà)巖石記錄時(shí)間的循環(huán)圖和了解關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中的作用，理解課文內容。
2．通過(guò)對文章觀(guān)點(diǎn)和結論的質(zhì)疑，培養學(xué)生的思維品質(zhì)。
3．我們自己怎樣記錄時(shí)間，使人生過(guò)得有意義。
教學(xué)活動(dòng)：1。畫(huà)圖和概括活動(dòng)。
2．質(zhì)疑求解活動(dòng)。
3．遷移擴展活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：板塊一：理解文章的內容。
（一） 文章題目《時(shí)間的腳印》所提的“時(shí)間”是指“地質(zhì)時(shí)間”，那么
1． 哪些段落提到了巖石記錄時(shí)間的方式？
2． 巖石又是怎樣記錄時(shí)間的？請大家自讀課文，畫(huà)一個(gè)巖石記錄時(shí)間的循環(huán)圖。
（二） 1。巖石除記錄時(shí)間外，還保存了哪些歷史痕跡？哪些段落提到了這些內容？
2．你找到的句子在段落中都起了什么作用？（段落中心句、承上啟下句）
3．出一個(gè)段落，讓學(xué)生補出承上啟下句或段落中心句。
板塊二：對課文的觀(guān)點(diǎn)和結論質(zhì)疑。
（一） 本文寫(xiě)于50年代，作者認為讀懂巖石之書(shū)的意義是什么？（找礦），隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們讀懂巖石之書(shū)的意義以遠不是這樣單純的用意了，那是什么？
（比如：1。讀懂巖石之書(shū)，我們可以了解地球的形成過(guò)程，有助于我們在外太空尋找可適合生命生存的星球。
2．讀懂巖石之書(shū)，我們也可以了解地球上曾經(jīng)有過(guò)的災難，為將來(lái)地球將要遇到的災難做好盡可能充分的準備。
3．了解各種生命的進(jìn)化和滅絕的過(guò)程，是人和大自然中其他生物和諧相處。等等。）
（二） 巖石都有哪些種類(lèi)？是所有的巖石都能記錄時(shí)間么？
（三） 我們推測地球年齡的依據是什么？是否科學(xué)？
板塊三：遷移擴展活動(dòng)。
（一） 課文提到的時(shí)間是地質(zhì)時(shí)間，那是靠巖石記錄的。我們日常生活中，你是怎樣感到時(shí)間的流逝的？有沒(méi)有什么印記？
（二） 我們能否有意讓時(shí)間留下的腳印，使生活更有意義？
（給家庭成員過(guò)生日；制作成長(cháng)記錄冊……）
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