吳海濤
職高語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)怪圈，說(shuō)它怪是因為職高語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，沒(méi)有給他們應有的文學(xué)素養，相反卻走上了一條向分看齊，只看眼前的不歸路。職高畢業(yè)的學(xué)生大多數依然錯字連篇，書(shū)面表達能力低得可憐。在這里，教學(xué)相長(cháng)變成了教學(xué)相克，久而久之，學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，教師越教越?jīng)]勁。只有改革才能給職高語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一陣春風(fēng)，一片綠色。
要改革，首先要弄清楚怪圈形成的原因，找到源頭才能有的放矢。我認為造成這種狀況最大的原因有兩個(gè)。一是職高的考試機制，另外一個(gè)就是職高的教學(xué)內容。職高考試中最重要的莫過(guò)于水平測試，而水平測試是從一個(gè)很小的范圍里出的接近百分之七十的原題，平時(shí)月測試題的透明度就更大了。職高學(xué)生大多數本來(lái)就不是很愛(ài)學(xué)習，認為語(yǔ)文沒(méi)用的學(xué)生就更多了，再加上這樣一種考前死記就能過(guò)關(guān)的考試機制，效果如何可想而知。再看教學(xué)內容，教材陳舊，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內容少得可憐，能引起學(xué)生興趣的內容就更是鳳毛鱗角了。這兩大原因嚴重制約著(zhù)職高語(yǔ)文的教學(xué)改革，要徹底改變這兩方面不是個(gè)人能完成的，但是不等于個(gè)人就沒(méi)有辦法，大環(huán)境無(wú)法改變但是可以通過(guò)改變小環(huán)境來(lái)達到改革的目的，真正做到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文智力，把職高語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。
一、 背課方面
首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語(yǔ)文水平，智力情況，這樣就能占據主動(dòng)，每一步的改革就有了依據。背學(xué)生是背課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都徒勞。
其次，教師要有針對性的背課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎上，針對學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會(huì )失去興趣，太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑于顧。要多用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。提高他們的能力。
二、 教學(xué)內容
首先，教學(xué)內容要有吸引力，職高學(xué)生厭學(xué)，教師要善于啟發(fā)，善于引導
由淺入深一步步地把學(xué)生引入文學(xué)殿堂。
其次，教學(xué)內容要于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)。職高學(xué)生大多重視專(zhuān)業(yè)而往往忽略文化課，這時(shí)語(yǔ)文教師就要以專(zhuān)業(yè)為突破口，巧妙把語(yǔ)文與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)習其它學(xué)科的基礎，從而喜歡并重視語(yǔ)文學(xué)科。
再次，教學(xué)內容要與時(shí)俱進(jìn)。教材內容舊沒(méi)關(guān)系，教師要學(xué)會(huì )把教學(xué)與時(shí)事結合起來(lái)，新舊結合學(xué)生會(huì )更愛(ài)學(xué)。
再次，教學(xué)內容要有實(shí)用性。語(yǔ)文只有用才會(huì )越來(lái)越會(huì )用，越來(lái)越有用，因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要體現實(shí)用性。讓學(xué)生切身體會(huì )到語(yǔ)文是有用的，語(yǔ)文是有趣的，是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)文，才會(huì )讓他們真正感到語(yǔ)文的魅力。
再次，教學(xué)內容要體現美。語(yǔ)文是美的，文學(xué)是美的，要讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習中得到的不僅是知識，還有美，還有情感。要讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，認識到什么是美，要讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語(yǔ)文是培養學(xué)生人性美的最好工具。
最后，教學(xué)內容要兼顧眼前和未來(lái)。要以當前任務(wù)為重點(diǎn)，也要注意長(cháng)期效果。平時(shí)要把基礎夯實(shí)，以提高能力為主，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，也要利用考試任務(wù)讓學(xué)生認識到學(xué)習的緊迫感。
三、 考核機制
首先，考核制度要盡量體現學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。傳統考核制度最大的缺陷就是反映學(xué)生的學(xué)習成果，卻無(wú)法反映學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。建立一種合理的考核制度，盡量體現學(xué)生的平時(shí)學(xué)習狀態(tài)，又能體現學(xué)生的學(xué)習成果。不是只以試卷為準，要與學(xué)生平時(shí)學(xué)習的態(tài)度掛鉤，結合學(xué)生本身的水平綜合考慮。
其次，考核制度要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的作用。要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習的重要，讓他們認識到，現在學(xué)習不好沒(méi)關(guān)系，努力就行，現在學(xué)習好，要更努力才行，否則分都不會(huì )高。
再次，考核制度要有針對性。要根據學(xué)習不同的水平來(lái)制定相應的考核制度，讓每個(gè)學(xué)生都有前進(jìn)的動(dòng)力，也要讓每個(gè)學(xué)生找到自信。
四、 教學(xué)方法
首先，教學(xué)方法要體現職高的特點(diǎn)。職高學(xué)生大多數素質(zhì)低，不愛(ài)
學(xué)習，但對自己的專(zhuān)業(yè)還是比較重視，所以，教師在教學(xué)中一定要結合職高的這一特點(diǎn)，控制自己教學(xué)難易程度，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現學(xué)科間的關(guān)系。
其次，教學(xué)方法要兼顧個(gè)體與全體。教師在組織教學(xué)時(shí)一定要在充分發(fā)展某個(gè)個(gè)體的同時(shí)顧及全體的發(fā)展。多采用活動(dòng)法，討論法等，讓更多的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，又要抓住機會(huì )充分發(fā)展某個(gè)正在活躍的個(gè)體。
再次，教師要教給學(xué)生方法。要讓學(xué)生學(xué)制一定的方法，然后鼓勵他們利用教師教給提方法自己去研究，自己去學(xué)習，從而培養學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
以上是職高語(yǔ)文教學(xué)改革的四個(gè)重要方面，其實(shí)只要掌握“素質(zhì)教育”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就應該會(huì )收到很好的效果。讓我們從怪圈中走出來(lái)吧！不要被眼前的利益迷惑，不要抱怨學(xué)生的素質(zhì)低，只有不好的老師，沒(méi)有不好的學(xué)生，教師應該給自己充充電，打打氣，職高語(yǔ)文教學(xué)會(huì )呈現出一片欣欣向榮的景象的，讓我們放下包袱，帶著(zhù)重任輕身上路。
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