江猛
在文學(xué)的百花園中，利用反常情節來(lái)塑造人物形象、深化文章立意的手法屢見(jiàn)不鮮，這種手法能使作品言簡(jiǎn)意賅，內蘊豐富，倍增藝術(shù)的感染力，是文學(xué)大師們樂(lè )用的手法。
明人擬話(huà)本《杜十娘 怒沉百寶箱》就是利用反常情節塑造人物形象的典范�！敖谭幻А倍攀锝�(jīng)過(guò)苦心思慮，決定委身于“風(fēng)流年少”的公子李甲，與李甲返鄉，船行至瓜洲，李甲把杜十娘賣(mài)給了“花花太歲”孫富。杜十娘聽(tīng)到這個(gè)消息后，只是“淡淡的放開(kāi)雙手，冷笑一聲”，崔李甲應承了孫富，不可錯過(guò)機會(huì )。當夜四鼓，杜十娘又精心梳妝，“脂粉香澤，用意修飾”。者一段描寫(xiě)十分反常，按常理。杜十娘知道消息后，應該震驚、悔恨，進(jìn)而涕泗橫流，乃至捶胸頓足才是，可是，作者卻讓她“笑”，讓她催，讓她“用意修飾”。這是違背常理的一筆，也是絕妙的一筆：它極其深刻的表明了杜十娘看透了李甲的為人品行，看破紅塵后，決心寧為玉碎，不為瓦全，準備以一死了結一生的極其悲傷的感情，增強了作品的感染力，深刻地揭示了反封建求自由的主題。
這個(gè)擬話(huà)本來(lái)源于《酉陽(yáng)雜俎》中的《彤管女妓陳氏》，在原話(huà)本里，當陳氏得知自己被埋的消息后，只是寥寥幾筆：“陳氏嘆曰：‘君裝薄，果進(jìn)其千金可也�！瘎e櫞，更登徽人舟，望掾帆發(fā)，漸不復見(jiàn)，撫膺嗟喟，投水而死�！边@里的陳氏，是一位舍身救郎的賢妻。這里是以正常手法來(lái)寫(xiě)，主題顯得淺俗，藝術(shù)效果也要遜色的多，女主人公的性格蒼白乏力，失去了藝術(shù)的光彩。
中語(yǔ)教材中也大量的存在利用反常情節來(lái)刻畫(huà)人物的作品。
《最后一課》里就有許多“反�！钡孛鑼�(xiě)。事件“反�！保悍▏艘谧约旱膰辽蠈W(xué)習德語(yǔ)；氣氛“反�！保浩綍r(shí)上課總有一陣 喧鬧，“可是今天一切都是安安靜靜的，給星期天的早晨一樣安靜 ”；人物的行為也“反�！�，“老師 穿上了只有在督學(xué)視察或發(fā)獎的日子才穿的綠色禮服”，“后面的幾排凳子上坐著(zhù)好些鎮上的人，他們跟我們一樣肅靜，個(gè)個(gè)看來(lái)很憂(yōu)愁”；感覺(jué)也“反�！保哼^(guò)去討厭的課本，現在全是好朋友了。這一寫(xiě)，突出了法國人民對自己國家對自己的語(yǔ)言無(wú)比熱愛(ài)，深化了主題，收到了十分強烈的藝術(shù)效果。
魯迅先生也常用反常情節來(lái)刻畫(huà)人物，構思作品。在《孔乙己》里，孔乙己是穿長(cháng)衫的讀書(shū)人，但卻與短衣幫的人在一起喝酒，十分形象的表現了孔乙己的窮困潦倒；孔乙己被定舉人打折了腿，許多天沒(méi)有在酒店出現，但是“掌柜也不再問(wèn)，仍慢慢算他的帳”，反映了孔乙己可悲的命運。在《祝�！防�，魯四老爺是一位講理學(xué)的監生，然而在他書(shū)房里表示他品行修養標準的對聯(lián)，“一邊已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(cháng)桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心氣和平’”，他推崇理學(xué)，但他的書(shū)桌上堆著(zhù)“一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》”。這些描寫(xiě)揭露了魯四老爺假道學(xué)的偽善本質(zhì)。在《藥》里，革命者夏瑜沒(méi)有得到群眾絲毫的理解和同情，而劊子手康大叔卻得到了人們的敬畏，這種反常，深刻的暴露了國民的愚昧麻木，也揭示了辛亥革命脫離人民群總的不足。
課文類(lèi)似的描寫(xiě)還存在于《多收了三五斗》、《孔雀東南飛》、《項鏈》、《警察與贊美詩(shī)》等作品中。在《多收了三五斗》里，農民一年到頭多收了三五斗，本指望生活會(huì )改善一點(diǎn)，然而，他們美好的希望在黑暗的社會(huì )現實(shí)面前化成了泡影：“他們有的糶了自己的吃米，賣(mài)了可憐的耕地，或者借了四分五分的債繳租......”《孔雀東南飛》里劉蘭芝不被焦母所容，自遣回家。離開(kāi)焦府前，劉蘭芝精心修飾，“著(zhù)我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流丸素，耳著(zhù)明月鐺。.......”這種反常舉動(dòng)，表現了她冷靜鎮定，外柔內剛的性格�！俄楁湣樊惡鯇こ５慕Y尾，加深了對瑪蒂爾德的虛榮心和追求享樂(lè )的思想諷刺，又帶有一絲酸楚的感嘆�！毒炫c贊美詩(shī)》中的蘇比六次惹事生非，都沒(méi)有達到進(jìn)監獄過(guò)冬的目的，后來(lái)想改邪歸正，警察卻逮捕了他。蘇比的反常心理和故事的反常結局，反映了美國社會(huì )顛倒善惡的黑暗現實(shí)。
由此可見(jiàn)，反常情節就是作家利用特定的環(huán)境描寫(xiě)和時(shí)間安排，利用夸張變形的藝術(shù)手法，與我們慣常的思維或慣常的現象構成強烈對比的情節安排。它是作家對人物內心、事件內涵更深層次的挖掘，表面上“反�！�，其實(shí)是“出乎意料之外，又在情理之中”，因而它能使文章主題更深刻。教學(xué)時(shí)應牢牢抓住反常情節來(lái)分析文章，深深體味反常情節的藝術(shù)魅力，使教學(xué)達到事半功倍的效果。另外，在寫(xiě)作教學(xué)中，也要指導學(xué)生利用反常情節來(lái)構思作品，描繪人物，往往會(huì )收到立意新奇、情節動(dòng)人的效果。 作者郵箱： jmjm520@msn.com
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