中國青年報 2002-12-20 馬威
十年前，精誠文化學(xué)校誕生了，當時(shí)在人們眼里，它還是個(gè)以教授少兒英語(yǔ)為主的業(yè)余培訓班。很多家長(cháng)打電話(huà)，總是先說(shuō)“是精誠英語(yǔ)學(xué)校嗎？”誰(shuí)也沒(méi)有考慮到“文化”對這所學(xué)校意味著(zhù)什么�！拔幕�，對這個(gè)業(yè)余培訓學(xué)校似乎是一個(gè)多余的注腳。
一所學(xué)校的名字，是想讓學(xué)校的創(chuàng )辦理念以最響亮的方式推廣到社會(huì )上。精誠文化學(xué)校這個(gè)名字是創(chuàng )辦人王國欣賦予的，所以他對學(xué)校的期待就不僅僅在于業(yè)余培訓性質(zhì)的學(xué)校，“文化”二字融進(jìn)了辦學(xué)者對學(xué)校的全部期望，“我們不是辦班而是辦學(xué)”王國欣在學(xué)校創(chuàng )辦之初思考最多的就是學(xué)校的發(fā)展方向。
家長(cháng)送孩子來(lái)學(xué)英語(yǔ)，盼的是第一天就學(xué)“ABC”，一個(gè)星期就會(huì )寫(xiě)單詞。有的英語(yǔ)班迎合家長(cháng)心理，讓學(xué)生多寫(xiě)，多背。結果孩子學(xué)習興趣沒(méi)了，對英語(yǔ)產(chǎn)生了隔膜。
王國欣想和別人不一樣，他想讓孩子在全日制課堂之外享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
精誠十年，王國欣校長(cháng)用心血點(diǎn)滴積累，用執著(zhù)，熱情，忠誠，讓社會(huì )認可了精誠，認可了“文化”之中的含義，它有一呼百應的名師文化，有精益求精的教學(xué)文化，有執著(zhù)踏實(shí)的員工文化……
使孩子喜歡老師，建立自信，熱愛(ài)學(xué)習
在精誠的課堂上，老師經(jīng)常對孩子說(shuō)“你最好怎樣”、“你要是怎樣，我就更加喜歡你了”、“如果你是我的朋友，你就會(huì )怎樣”。精誠將這樣的教育方法命名為“樂(lè )勉”式教學(xué)法。目的是使孩子喜歡老師，建立自信，熱愛(ài)學(xué)習。
精誠畢竟是業(yè)余培訓學(xué)校，學(xué)生人數眾多，素質(zhì)參差不齊，難免有這樣那樣的問(wèn)題，所以老師的素質(zhì)就要很高，老師的素質(zhì)如何衡量和體現呢？精誠學(xué)校的教師高峻說(shuō)：“可能只能用愛(ài)來(lái)衡量老師的一切。愛(ài)會(huì )使我們寬容，愛(ài)會(huì )使我們富有耐心，對待有問(wèn)題的孩子，我們心里總是想他還是個(gè)孩子，他所做的錯事，他的缺點(diǎn)都是因為他曾經(jīng)在家庭或其他方面受到過(guò)傷害。我們只想讓他們在精誠的課堂上彌補所失去的東西�！�
現代教育界對好教師的要求不僅僅是學(xué)歷和知識上的，一個(gè)好教師應該營(yíng)造富有人文氣息的學(xué)習環(huán)境，并指引孩子走上智慧型的人生道路。
在學(xué)習過(guò)程中懂得做人的道理
精誠的課堂承擔了教書(shū)和育人的雙重使命，在課堂上，教師給予孩子很多人格養成方面的教育，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中也懂得了很多做人的道理，在與老師、同學(xué)關(guān)系融洽的同時(shí)也增強了做人的自信心。
少兒哲學(xué)課是精誠自行開(kāi)發(fā)的一個(gè)創(chuàng )新學(xué)科，通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方式培養孩子正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，建立初步的辨證思維方式。它不是全日制學(xué)校開(kāi)設的課程，沒(méi)有成績(jì)方面的考核。這樣的課上，老師就盡量創(chuàng )設寬松的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的熱情。任課老師劉丙辛說(shuō)，少兒哲學(xué)的教學(xué)目標是要教給孩子們學(xué)會(huì )思維，思維是在知識的范圍里抽象出來(lái)的東西，不能光憑老師講，要靠學(xué)生在實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在講辨證思維的時(shí)候，劉老師設計了一堂繪畫(huà)課，讓學(xué)生畫(huà)出一棵大樹(shù)，要突出這棵樹(shù)的“大”。孩子們畫(huà)完的時(shí)候，劉老師被學(xué)生的想像力所折服，有的孩子在粗粗的樹(shù)干旁畫(huà)了一個(gè)小小的大象；有的孩子在樹(shù)冠周?chē)?huà)下日月星辰；有的孩子的樹(shù)根下畫(huà)下一座城市……
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