吉縣一中 任興社
語(yǔ)文教育的任務(wù)是給學(xué)生真善美的熏陶與教育，培養學(xué)生的文學(xué)素養，讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文知識。通過(guò)語(yǔ)文課讓學(xué)生有一定的語(yǔ)文方面的積累。語(yǔ)文學(xué)習應該讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺(jué)、藝術(shù)的感覺(jué)、美的感覺(jué)。通過(guò)語(yǔ)文教育，增強民族文化的凝聚力。學(xué)習語(yǔ)文，首要的是在課內學(xué)習教科書(shū)。但課時(shí)有限，課文的數量不能多，只憑一套教科書(shū)培養語(yǔ)文能力，顯然是難以奏效的。因此還必須加強課外閱讀，擴大視野，增加積累，即是“凡有所學(xué)，皆成性格”（培根語(yǔ)）。把課內學(xué)到的知識用于課外閱讀，形成閱讀能力，所謂得法于課內，得益于課外。九七年的試驗本和兩千年的試驗修訂本都增加了《語(yǔ)文讀本》正是出于這個(gè)意圖。如何利用《語(yǔ)文讀本》和進(jìn)行課外閱讀，正適合現在提倡的研究性學(xué)習。因此，本文就如何進(jìn)行閱讀，給語(yǔ)文教師和廣大學(xué)生提供學(xué)習的方法。
閱讀的類(lèi)型
我們把閱讀分成三種類(lèi)型：發(fā)展性閱讀、功用性閱讀和消遣性閱讀。在發(fā)展性閱讀中，主要目標是促使學(xué)生提高閱讀能力--這是一種以學(xué)會(huì )閱讀為主要目的活動(dòng)。功用性閱讀包括以獲取信息為基本目的各種閱讀活動(dòng)，換言之，它是通過(guò)閱讀去學(xué)習。消遣性閱讀指的是以享受，娛樂(lè )和欣賞為首要目的的各種閱讀活動(dòng)。
一、發(fā)展性閱讀
閱讀技巧：①掌握大熟悉的詞匯；②發(fā)展識別生詞的能力；③形成良好的眼動(dòng)習慣；④養成正確的閱讀姿勢和捧書(shū)習慣；⑤發(fā)展有一定速度的，流暢的默讀能力；⑥發(fā)展朗讀技能，如分短句讀，表情、音調、音量、清晰度等。
理解能力。①擁有豐富，廣泛和準確的詞匯量；②領(lǐng)會(huì )逐步擴大的意義單元（短語(yǔ)、句子、段落和文章）的能力；③尋求特定問(wèn)題的答案的能力；④選擇和理解文章主要思想的能力；⑤理清事情發(fā)展順序的能力；⑥記錄和回憶細節的能力；⑦把握作者安排文章結構的能力；⑧正確地遵循指導語(yǔ)的能力；⑨對閱讀內容作評價(jià)的能力；⑩記憶已讀的文字材料的能力。
二、功用性閱讀
檢索材料的能力。①應用索引。②應用目錄；③應用詞典；④應用百科全書(shū)；⑤應用圖書(shū)卡片檔案；⑥使用文獻目錄等其他工具；⑦以掠讀方式尋找信息。資料的理解能力。①應用上述“發(fā)展性閱讀”中的一般閱讀理解能力；②發(fā)展適應具體專(zhuān)業(yè)材料的閱讀能力，如閱讀算術(shù)題目，看地圖和圖表等。選材和組材能力。①概括能力；②列提綱能力。
三、消遣性閱讀
激發(fā)閱讀的興趣。①把欣賞書(shū)籍作為自由閑暇時(shí)間的一項活動(dòng)；②熟練選擇娛樂(lè )性的讀物；③閱讀的興致和閱讀鑒賞的滿(mǎn)足感。增進(jìn)和提高讀書(shū)興趣。①形成更廣泛閱讀的興趣；②形成更成熟的閱讀興趣；③通過(guò)閱讀促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
評價(jià)和鑒賞作品的精益求精。①建立一個(gè)分辨小說(shuō)和非小說(shuō)作品，散文和詩(shī)歌，以及劇本的標準；②發(fā)展對語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美性的欣賞水準；③學(xué)會(huì )發(fā)掘更深的符號信息
以上三類(lèi)閱讀是不能截然分開(kāi)的。合理的閱讀過(guò)程務(wù)必使三種閱讀保持平衡。如果過(guò)分強調訓練和練習而扼殺人們需要的閱讀情趣，那么閱讀教學(xué)的基本目的就會(huì )遭致挫折。至于三種閱讀之間如何平衡要視不同的年級而異。
閱讀中的思考
一、通讀全文，疏通文字，了解全貌，掌握中心。想一想：這篇文章主要講什么？即是了解作品的主題。
二、瞻前顧后，上下聯(lián)系，明確本文在全書(shū)中所處的地位。想一想：編者選用這篇文章的目的是什么？為什么要選這篇文章？
三、精讀，從章法上掌握。細細精讀，逐段分析，看作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？想一想：作者的思路怎樣？
四、寫(xiě)法上進(jìn)行把握，從標題到課文，從課文到插圖，從插圖到作業(yè)，聯(lián)系怎樣？想一想：各部分的作用如何？課文是如何按上述思路展開(kāi)，如何呼應，如何過(guò)渡的？
五、分清文章的主干和枝葉。想一想：課文的重點(diǎn)是什么？通過(guò)什么（重點(diǎn)段、中心句，關(guān)鍵詞）來(lái)體現？
六、注意與表達中心密切相關(guān)的字、詞、句、段等想一想：本課在表達中心、用詞造句、標點(diǎn)使用、布局謀篇、修辭手法等方面有何精到之處？
七、根據大綱要求，根據教材特點(diǎn)，想一想：通過(guò)本課教學(xué)，我要學(xué)到什么？
八、設身處地想一想：如果我學(xué)懂了嗎？難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握？重點(diǎn)內容有哪些破？
九、為真正理解內容，結合必要的讀寫(xiě)訓練，想一想：哪些訓練我會(huì )做？哪些不會(huì )，問(wèn)題出在哪里？
十、學(xué)習還得要會(huì )讀，想一想：這課應怎樣讀？讀通、讀順、讀出感情，讀出味道，達到愛(ài)不釋手的境地。
閱讀的方法
１． 超慢速閱讀法
超慢速閱讀法早在16世紀末，英國散文大家培根在《談讀書(shū)》中就談及了此法。他說(shuō)，少數書(shū)“須嘴嚼消化……讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦”，我國古代學(xué)者朱熹也說(shuō)：“大凡觀(guān)書(shū)須先熟讀，使其言皆若出于吾口；繼以精思，使其意皆若出于吾心，然后可以有得�！崩献骷覍O犁有一次在談到讀書(shū)時(shí)說(shuō)：“我讀書(shū)很慢，只要決定讀，就一定認真讀完它。有時(shí)一個(gè)字，一個(gè)標點(diǎn)都要琢磨良久，力求尋明作者的意圖。遇到一些哲理深，文辭美的句子，不厭其煩地抄下來(lái)�！边@種方法即在閱讀時(shí)，要求把速度放得很慢，一段一段，甚至逐詞逐句地讀。其間，要仔細品味，反復揣測；必要時(shí)，停下來(lái)掩卷沉思默想一番。分析、綜合，再分析，再綜合，既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林，就這樣慢條斯理地讀下去，以求得從作品的字里行間窺視作者的思路，領(lǐng)會(huì )作者的思想，看透作者所潛下的苦心，進(jìn)而把握作品的“精髓”。這種方法是好處在于：它可以培養我們的獨立思考能力，開(kāi)拓我們的創(chuàng )造視野。 ２．五步閱讀法
①初讀講大意。首先要從頭到尾完整地朗讀一遍，默讀一遍。然后想一想，這篇文章講了一件什么事？寫(xiě)了一個(gè)什么人？目的是要學(xué)生對文章有一個(gè)全貌的了解，獲得一個(gè)粗略的總體印象，對情節內容能用幾句話(huà)講出來(lái)。
②細讀懂詞句。在了解全文梗概的基礎上，進(jìn)一步細讀�？梢暂p聲地一句一句地邊讀邊想，對生字新詞要作出記號，能聯(lián)系上下文，運用詞典等工具書(shū)，掌握正確的讀音和意義，并記下自己不懂的問(wèn)題。
③精讀明中心。精讀是指對文章逐字逐句逐段的精心思考，理解上下句之間，上下段之間的關(guān)系。要抓住關(guān)鍵性的地方，搞清文章的結構；歸納段意，概括中心思想。
④熟讀記細節。對那些名篇佳作中的精彩段落要學(xué)生多讀，熟讀，以至背誦。
⑤讀寫(xiě)結合練片斷。在讀懂，熟讀課文的基礎上，根據讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)項目，以課文或課文的某些段落作榜樣，從學(xué)生生活中選材，抓住仿寫(xiě)訓練。
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