高一第一單元單元說(shuō)明(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

青青子衿

篩選信息的能力是現代社會(huì )需要的閱讀能力。

文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負載的信息，而需要根據閱讀目的，迅速而準確地篩選出有關(guān)信息。例如，閱讀《改造我們的學(xué)習》，可以只篩選文章的主要觀(guān)點(diǎn)，也可以只篩選文章使用的論據，還可以只篩選文章中富有表現力的語(yǔ)句，當然也可以幾項兼而有之。閱讀目的的確定，一般應當與文章的主要特點(diǎn)一致。例如《物種起源〉導言》，當然首先要了解《物種起源》的主要內容，篩選出有關(guān)語(yǔ)句。這種有目的的閱讀活動(dòng)，可以稱(chēng)之為“篩選性閱讀”。

怎樣訓練篩選信息的能力呢？

一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動(dòng)的始終。

這項要求說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，真正做到并不容易。閱讀時(shí)要全社貫注，把注意力集中在文章的有關(guān)內容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過(guò)程中容易被“意外”的發(fā)現吸引，。上某個(gè)內容引起了聯(lián)想等等，這樣，篩選的質(zhì)量肯定會(huì )受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養成強烈的篩選意識，形成較強的篩選能力。

二、要培養辯析文章內容的能力。

首先，要學(xué)會(huì )辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應當能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導言》，就應當能夠判定第4至第7段是文章主要內容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書(shū)的主要內容和觀(guān)點(diǎn)就有了扎實(shí)的基礎。其實(shí)，辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容，就是對文章內容的篩選。

其次，要會(huì )辨析內容的性質(zhì)，會(huì )辨析內容之間的關(guān)系。例如，要分清哪些內容是觀(guān)點(diǎn)，哪些內容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對這些概念作了怎樣的解說(shuō)；要正確判定內容之間論證與被論證，說(shuō)明與被說(shuō)明，原因與結果，前提與結論等關(guān)系。例如讀了〈改造我們的學(xué)習〉，分不清論點(diǎn)、論據，不清楚文章幾部分內容之間的關(guān)系，篩選信息便無(wú)從談起。

三、要培養辨析文章語(yǔ)言的能力。

辨析語(yǔ)言的能力表現在很多方面，最基本的是兩項能力，一是準確把握語(yǔ)句表達的信息，二是全面把握語(yǔ)句表達的信息。

“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結合的二十年�！闭勥@個(gè)句子，不能忽略或看錯“日益”一詞，因為，正是這個(gè)詞語(yǔ)，表達著(zhù)這個(gè)句子的主要信息。

全面把握語(yǔ)句表達的信息，需要對語(yǔ)句作細致嚴密的分析。例如：

“關(guān)于物種起源的問(wèn)題，如果一位博物學(xué)家，對于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內出現的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的�！�

這個(gè)長(cháng)句信息量很大，怎樣分析呢？

1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的。

2、這個(gè)主要信息可以分為兩個(gè)要點(diǎn)。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來(lái)。其二，批判了認為生物的種、變種是分別創(chuàng )造出來(lái)的這種錯誤觀(guān)點(diǎn)。

3、不能忽略這樣一個(gè)信息“點(diǎn)”：上述認識僅僅是“推想”。

4、這個(gè)“推想”建立在對于生物相互間的親緣關(guān)系--事實(shí)的思考的基礎上。經(jīng)過(guò)這樣一番分析，才全面把握了這個(gè)長(cháng)句的信息。

篩選信息，歸根到底是對語(yǔ)言的篩選。因此，要下工夫訓練辨析語(yǔ)言的能力。

上面談的三個(gè)方面，可以看作培養篩選信息能力的基本方法。只要堅持訓練，一定能提高篩選信息的能力。

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