教師教育名言15篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語(yǔ)。名言的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師教育名言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師教育名言1

　　聽(tīng)他人的發(fā)言或者讀一本書(shū)的時(shí)候，常常會(huì )被其中的某些話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，或者立刻記錄下來(lái)，或者在書(shū)上畫(huà)上記號，然后隔三差五地回味這些話(huà)語(yǔ)，從中獲取工作或生活中的靈感，并指導自己的行動(dòng)。這些話(huà)語(yǔ)，對我來(lái)說(shuō)就是名言警句。

　　教育是民族振興與社會(huì )進(jìn)步的基石。古往今來(lái)，那些為人類(lèi)發(fā)展做出貢獻的，富有知識的人們發(fā)表了許多有關(guān)教育的名言，這些名言以其特有的哲理性和豐富的內涵給人們以激勵和警醒，對教師理解教育、促進(jìn)教育的發(fā)展、提升自身的素養起到了很好的作用。

　　朱永新老師做了一件很有意義的事情，邀請全國各地的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體推薦自己喜歡的教育名言，在廣泛征集的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的整理和適當的增補、刪減，匯編成了《教師最喜歡的教育名言》這本書(shū)。教師可將其作為一本工具書(shū)放在案頭，隨手翻看一下，就會(huì )感到一種智慧之光在自己的心頭點(diǎn)亮。

　　一、教育的價(jià)值

　　[美]馬丁·路德·金說(shuō)：“一個(gè)國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設施之華麗。而在于它的公民的文明素養，即在于人們所受的教育，人們的遠見(jiàn)卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在�！苯裉�，幾乎所有的國家都越來(lái)越認識到教育的重要性，期盼教育改革、讓其適應甚至引領(lǐng)社會(huì )發(fā)展的呼聲也越來(lái)越強烈。這對每一個(gè)教育人來(lái)說(shuō)，都是一份沉甸甸的責任。

　　[美]馬克·吐溫說(shuō)：“每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監獄�！边@從反面闡明了教育在社會(huì )發(fā)展中的價(jià)值。整治一個(gè)地區的秩序、改變一個(gè)地區的面貌，有很多種方式，引進(jìn)一所高品質(zhì)的學(xué)校，常常是一種有效的途徑。

　　柏拉圖的這句話(huà)，希望能夠引起我們的深入思考：“教育兩件事：一件是體育，是為身體的；另一件事音樂(lè )，是求心靈美善的�！蔽覀兘裉斓慕逃�，在這兩方面關(guān)注的都很不夠。當身心都得不到很好的關(guān)照的時(shí)候，人生存于世的意義何在？

　　二、教育的目的

　　[英]懷特海認為：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路�！痹趯W(xué)習伊始，孩子就應該感受到發(fā)現世界的喜悅。教育應該讓孩子們發(fā)現，他所學(xué)到的東西，能夠幫助他理解在他的生命中所發(fā)生的一系列事情。

　　[德]第斯多惠也說(shuō)：“教育的最高目標就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的�！敝鲃�(dòng)性、獨立性可以看作是學(xué)生“自我發(fā)展”兩個(gè)非常重要的要素。

　　而要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養學(xué)生的獨立性，教師就不能越俎代庖。[巴西]保羅·弗萊雷告誡我們：“教師不能替學(xué)生思考，也不能把自己的思考強加給學(xué)生�！盵蘇聯(lián)]贊科夫提醒教師：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童�！盵瑞士]讓·皮亞杰更是強調：“一切真理都要有學(xué)生自己獲得，或由他們重新發(fā)現，至少由他們重建。而不是簡(jiǎn)單地傳授給他們�！�

　　教師不能把講臺看作是展示自己專(zhuān)業(yè)水準的舞臺，而應讓課堂成為學(xué)生思想生長(cháng)的地方。蔡元培先生提醒我們：“教書(shū)，并不是像注水入瓶一樣，注滿(mǎn)了就算完事。重要是引起學(xué)生讀書(shū)的興趣，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學(xué)生聽(tīng)。最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他�！�

　　研究學(xué)生，依據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調整教學(xué)節奏，組織教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣和動(dòng)力，這是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的基礎。對此，有很多大師深諳其道，并有精彩的觀(guān)點(diǎn)流傳至今：

　　[古羅馬]昆體良：“教師也應當是明智的人，他應當深知教學(xué)方法，懂得俯就學(xué)生的能力。如同一個(gè)走路很快的人，如果他恰好和一個(gè)小孩走在一起，他就會(huì )用手牽著(zhù)小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上�！�

　　[法]蒙田：“老師應讓學(xué)生在他面前小跑，以便判斷其速度，并決定用怎樣的速度來(lái)適合學(xué)生。如果師生的速度不合拍，事情就會(huì )搞得一團糟。善于選擇適當的速度，取得一致的步調，這是我所知道的最艱難的事�！�

　　三、教師的價(jià)值

　　在學(xué)校教育中，教師的地位和意義是不容置疑的。[日]永井道雄說(shuō)：“辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師�！�

　　為什么教師如此重要？因為它能夠對學(xué)生的生活施加影響。美國年度教師獲得者羅恩·克拉克說(shuō)：“當你真的能夠對另一個(gè)人的生活帶來(lái)影響時(shí)，這是一件很震撼的事情。對我來(lái)說(shuō)，這就是教師的價(jià)值�！�

　　一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)期待的老師，會(huì )讓學(xué)生每天充滿(mǎn)生活和學(xué)習的激情；反過(guò)來(lái)，如果一個(gè)學(xué)生被認為沒(méi)有出息，他自己也會(huì )降低對自身的要求，在各方面都表現出自己的不行。教師的一言一行，會(huì )影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。所以[美]詹森·卡姆拉斯說(shuō)：“我認為提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)最重要的不在于條件和資源，而在于教師的核心信念。我們必須從一開(kāi)始就有所有孩子都能夠達到最高水平的堅定信念�！�

　　大文豪列夫·托爾斯泰也說(shuō)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對教育的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！�

　　四、教學(xué)的藝術(shù)

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要創(chuàng )造這一偉大的一藝術(shù)，一方面需要依靠基本技能的掌握和運用，另一方面需要激情和勇氣。

　　陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@是判斷一個(gè)教師的教學(xué)技能是否過(guò)關(guān)的一個(gè)基本判據。第斯多惠也說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！钡搅薣美]威廉姆·沃德這里，教師又根據其教學(xué)技能的高低，被大致分成四種類(lèi)型：“普通的教師告訴學(xué)生做什么，稱(chēng)職的教師向學(xué)生解釋怎么做，出色的教師為學(xué)生做示范，最優(yōu)秀的教師激勵學(xué)生�！�

　　教與學(xué)哪個(gè)更容易？[德]馬丁·海德格爾提醒我們：“教比學(xué)要困難的多，因為教要求的是：容許人去學(xué)�！比菰S學(xué)生去學(xué)，首先是要尊重學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，容許他按照自身的節奏來(lái)學(xué)習；其次是允許他參與獲得知識的過(guò)程。在這方面，教育家的觀(guān)點(diǎn)很值得我們深思。[美]貝特西·羅杰斯說(shuō)：“所有的孩子以不同的方式，不同的進(jìn)度學(xué)習。作為教師，我的職責就是為每一個(gè)兒童找到掌握必學(xué)技能的最好方法和資料，同時(shí)幫助他們的社會(huì )性發(fā)展與心靈發(fā)展�！盵美]杰羅姆·布魯納也說(shuō)：“我們教一門(mén)科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型圖書(shū)館，而是要他們參與獲得知識的過(guò)程。學(xué)習是一種過(guò)程，而不是結果�！�

　　教學(xué)是一場(chǎng)激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安東尼·馬倫說(shuō)：“如果我的學(xué)生感受不到我的教學(xué)激情，作為教師，我是失敗的；如果我的學(xué)生感受不到我帶入課堂的專(zhuān)業(yè)精神，作為教師，我是失敗的；如果我的學(xué)生不相信我會(huì )堅持不懈地帶領(lǐng)他們邁向成功，作為教師，我也是失敗的�！�

　　作為教師，在教學(xué)中最快樂(lè )的事情是什么？[美]安迪·鮑姆加特納說(shuō)：“在教學(xué)過(guò)程中，最大的樂(lè )趣是看著(zhù)孩子們幼稚的小臉從困惑轉為聚精會(huì )神，從聚精會(huì )神變?yōu)轶@訝，最后又從驚訝換成了無(wú)比驕傲的神情�！�

　　五、成為學(xué)習者

　　教師，要讓學(xué)生善于學(xué)習，自己首先就要成為學(xué)習者。[俄國]車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�

　　教師的職業(yè)，是一個(gè)不斷積累經(jīng)驗的職業(yè)。這種經(jīng)驗的積累，一方面是通過(guò)實(shí)踐，在學(xué)生和其他老師的身上汲取智慧；另一方面是通過(guò)間接經(jīng)驗，從專(zhuān)家和書(shū)籍中獲得頓悟。無(wú)論哪一種途徑，都離不開(kāi)自身的勤奮好學(xué)。魏書(shū)生說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )我教書(shū)；我不會(huì )改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生教會(huì )我怎樣教后進(jìn)學(xué)生。我總是與學(xué)生商量著(zhù)怎么學(xué)、怎么教�！盵美]菲利普·比格勒也說(shuō)：“每一天我走進(jìn)教室，我就在想我能學(xué)到什么。我是教師，也是學(xué)習者，而不是知識的傳遞著(zhù)�！笨鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我師�！币苍趶娬{學(xué)習的重要性。

　　德國教育家第斯多惠提醒教師：“一個(gè)人不教育好自己，就不可能去教育別人；學(xué)生所受的教育和教養程度，取決于教師所受的教育和教養程度。學(xué)校是兒童受教育的場(chǎng)所，也是教師接受教育的地方；教師要通過(guò)一切環(huán)境和活動(dòng)來(lái)教育自己。自我教育是教師的終身任務(wù)�！�

　　六、家庭的教育

　　父母是孩子教育的第一責任人，家庭是孩子教育的第一學(xué)校。在這方面，有很多事情需要父母想明白。比如：孩子就是自己的一面鏡子，可以從孩子的言談中看出自己教育的成效和得失。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己，并檢查自己的人格�！�

　　在如何培養兒童的人格方面，陳鶴琴的教導語(yǔ)重心長(cháng)：“要培養兒童的人格，我們一定要他去幫助別人，使人得著(zhù)快樂(lè )。這一點(diǎn)，一般做父母的都沒(méi)有想到，只知使小孩子快樂(lè )而不知如何教小孩子使別人快樂(lè )�！必S子愷也說(shuō)：“今天的孩子將會(huì )成為一個(gè)怎么樣的人，起決定作用的是他的童年如何渡過(guò)。童年時(shí)期由誰(shuí)攜手走路，周?chē)�世界的哪些東西進(jìn)去了他的頭腦和心靈�！�

　　夏山學(xué)校的創(chuàng )始人[英]亞歷山大·尼爾提醒家長(cháng)：“在一個(gè)管束型的家庭，兒童沒(méi)有任何權利；在一個(gè)溺愛(ài)型的家庭，兒童擁有一切權利；一個(gè)健全的家庭是屬于這樣一種類(lèi)型，即兒童和家長(cháng)享有平等的權利�！�

　　瑞士的教育家裴斯泰洛奇說(shuō)：“父母不應當硬要自己的子女去做與他們的直接興趣毫不相干的事，而應當首先讓他們獲得力量，這種力量是通過(guò)有效地處理身邊的事務(wù)而產(chǎn)生的�！�

　　書(shū)中的名言警句非常多，上述的介紹只能是掛一漏萬(wàn)。這本書(shū)不僅適合教師閱讀，也適合家長(cháng)和所有關(guān)心教育的人士閱讀。

教師教育名言2

　　1.生命的多少用時(shí)間計算，生命的價(jià)值用貢獻計算。

　　2.用我所有的才能，創(chuàng )造一片屬于孩子的天空。

　　3.關(guān)心多一點(diǎn)，放心多一點(diǎn)；愛(ài)心多一點(diǎn)，信任多一點(diǎn)。

　　4.踏實(shí)做事，誠實(shí)待人，做一名德才兼備的幼兒教師。

　　5.幼師須具有的資格：異乎尋常的耐心，全心全意的愛(ài)心，永不磨滅的童心。

　　6.對人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。

　　7.熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。

　　8.對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可取。

　　9.在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想.有感情的。

　　10.是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

　　11.用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

　　12.教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星。

　　13.教師之所以偉大，在于他永遠消耗自己，照亮別人。

　　14.孩子像花兒，需要用愛(ài)心.耐心培育。

　　15.激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。

　　16.不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì )防害孩子增強體質(zhì)的。

　　17.為師者當高風(fēng)亮節，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。

　　18.教師的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)。

　　19.觀(guān)察，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法。

　　20.孩子在幼兒其間，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

教師教育名言3

　　活教育教人變活，死教育教人變死

　　如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。

　　什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個(gè)負責的公民參加工作

　　心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對共同事業(yè)的忠誠來(lái)源于這種對人的熱愛(ài)。我們認為培養熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一

　　得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道

　　習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì )變的牢不可破

　　所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。

　　學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個(gè)人不僅在認識世界，而且在認識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。

　　思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)

　　勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)。 作者:馬卡連柯

　　三人行必有我師

　　得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊

　　教育植根于愛(ài)

　　只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者

　　想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素

　　古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也

教師教育名言4

　　尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價(jià)

　　在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。

　　知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。

　　使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法是使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的。

　　每一個(gè)學(xué)生都是一本深奧的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。

　　在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。

　　教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

　　今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠，更令教師欣慰的呢？

　　當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

　　做教師最主要的是不說(shuō)假話(huà)。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。

　　友善伴隨著(zhù)孩子，他看見(jiàn)灑向人間的都是愛(ài)。

　　為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。

　　尊重學(xué)生的最高境界是忘記自己是老師，很自然與他們一起探討人生與科學(xué)。

　　友善伴隨著(zhù)孩子，他看見(jiàn)灑向人間的都是愛(ài)。

教師教育名言5

　　1) 牽著(zhù)孩子們的手，快樂(lè )地迎接每一天!

　　2) 熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。

　　3) 教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。

　　4) 我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書(shū)寫(xiě)中國美好的我們未來(lái)!

　　5) 做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。

　　6) 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　7) 教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。

　　8) 讓星星撒滿(mǎn)整個(gè)夜空，讓孩子填滿(mǎn)整個(gè)心胸。

　　9) 一切為了孩子，為了一切孩子。

　　10) 知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　11) 關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )!

　　12) 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　13) 讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。

　　14) 孩子像花兒，需要用愛(ài)心、耐心培育。

　　15) 用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

　　16) 以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。

　　17) 當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

　　18) 用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。

　　19) 信賴(lài)、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑!

　　20) 把愛(ài)帶給每位學(xué)生。

教師教育名言6

　　1.老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。

　　2.誰(shuí)若游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，便永遠是一個(gè)奴隸。

　　3.熱心對待工作，真心呵護幼兒。

　　4.你們永遠是我心中最美妙的旋律。

　　5.想讓生命輝煌，就別浪費青春。

　　6.用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。

　　7.學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。

　　8.學(xué)高為師，身正為范。

　　9.我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

　　10.德無(wú)常師，主善為師。

　　11.教師應該善于挖掘學(xué)生的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。

　　12.愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我的快樂(lè )！

　　13.要不斷地向命運挑戰。

　　14.教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無(wú)限的好奇心。

　　15.愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

　　16.好筍出好竹，好師出好徒。

　　17.教學(xué)相長(cháng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。

　　18.用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。

　　19.了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

　　20.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　21.人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)這一生，就太長(cháng)了。

　　22.能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

　　23.教師要融于師生的相互理解中。

　　24.生命如同寓言，其價(jià)值不在與長(cháng)短，而在與內容。

　　25.要體驗人生，就要把握現實(shí)，相信現實(shí)。

　　26.給學(xué)生一個(gè)微笑，凝視他的眼睛，告訴他：“今天你棒極了！”

　　27.當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

　　28.對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可齲

　　29.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　30.燃燒自己，照亮別人。

教師教育名言7

　　1.用金子般愛(ài)心收獲純潔歡笑與真誠，感受彼此心靈貼近。

　　2.師人格就是教育工作中一切。

　　3.在平凡崗位上做出不平凡事跡。

　　4.熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要東西。

　　5.凡事皆有可能，機遇屬于有自信競爭者。

　　6.業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。

　　7.好人有好報，即使沒(méi)好報，也要做好人。

　　8.愛(ài)己之心愛(ài)人，律人之心律己。

　　9.學(xué)生需求，我們不懈追求。

　　10.愛(ài)是教育靈魂，只有融入了愛(ài)教育才是真正教育。

　　11.讓星星撒滿(mǎn)整個(gè)夜空，讓孩子填滿(mǎn)整個(gè)心胸。

　　12.生命正因為風(fēng)雨而變得精彩。

　　13.以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。

　　14.精勤求學(xué)，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。

　　15.眼中有孩子，心中有目標。

　　16.傾注心血愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！

　　17.一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(cháng)。

　　18.昂揚振奮精神，豁達開(kāi)朗心胸。

　　19.言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

　　20.給孩子一個(gè)燦爛笑容，一句激勵話(huà)語(yǔ)，一種信任眼神！

教師教育名言8

　　1，知識本身沒(méi)有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝，不經(jīng)實(shí)驗就不能學(xué)到�！�—英·培根

　　2，一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的�！�—于光遠

　　3，要啟發(fā)兒童的學(xué)習興趣，當這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則�！�—法·盧梭

　　4，興趣是最好的老師�！�—德·愛(ài)因斯坦

　　5，愛(ài)孩子這是母雞也會(huì )做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識�！�—前蘇聯(lián)·高爾基

　　6，我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì )偏離目標�！八�謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jì)热葜�后所剩下的本領(lǐng)”�！�—德·愛(ài)因斯坦

　　7，能培養獨創(chuàng )性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！�—德·愛(ài)因斯坦

　　8，沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)�！�—英·托·富勒

　　9，不會(huì )觸類(lèi)旁通，研究哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都難有成就�！�—傅雷

　　10，如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責;如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了這世界是生活的好地方�！�—多蒙茜洛諾爾特

　　11，我們還把創(chuàng )造認識上爭論情景的方法和組織學(xué)習討論的方法列入刺激學(xué)習和啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機的方法�！�…學(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問(wèn)題上加深知識，而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習興趣�！�—[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》第113頁(yè)

　　12，頑強的回憶是一種勞動(dòng)，這種勞動(dòng)有時(shí)也是相當艱巨的;但是必須使兒童逐漸習慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此，對記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說(shuō)那些當學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著(zhù)兒童的記憶�！�—[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

　　13，不要把課堂變成問(wèn)答會(huì )�！�…但是，只要學(xué)生能提問(wèn)題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學(xué)生對學(xué)習的內部誘因。單純地聽(tīng)教師講課不能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的精神力量。正象我們在第一次談話(huà)中所說(shuō)的那樣，只有當學(xué)生自己發(fā)覺(jué)在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí)，他們求知的渴望才會(huì )產(chǎn)生和增長(cháng)起來(lái)。當某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺(jué)，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時(shí)候，這就是好事�！�—蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話(huà)》第50頁(yè)

　　14，有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它�！�—英·狄德羅

　　15，一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭

　　16，不能總是牽著(zhù)他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度�！�—前蘇聯(lián)·蘇霍姆林斯基

　　17，學(xué)習達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì )變成個(gè)人的個(gè)性結構的一個(gè)持久的部分�；蛘呷绻�教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習就可能具有這種性質(zhì)�！�—[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律》

　　18，“自卑”固然不好，“自負”也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿(mǎn)，仍舊總是用功�！�—魯迅：《魯迅書(shū)信集》第797頁(yè)

　　19，教師教任何功課不限于語(yǔ)文·，“講”都是為了達到用不著(zhù)“講”，換個(gè)說(shuō)法，“教”都是為了達到用不著(zhù)“教”。怎么叫用不著(zhù)“講”用不著(zhù)“教”?學(xué)生入了門(mén)，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著(zhù)給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊�！�—葉圣陶：《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第152頁(yè)

　　20，不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下，運動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎;后者是從基礎開(kāi)始，學(xué)生站在基礎上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰�！�—[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學(xué)論》

　　21，經(jīng)驗證明，小學(xué)首先應當教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會(huì )談，會(huì )寫(xiě)，會(huì )觀(guān)察周?chē)�世界中的種種現象，會(huì )思索，會(huì )用語(yǔ)言表達自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個(gè)心靈獻給孩子們》

教師教育名言9

　　1、心靈的溝通勝于知識的傳遞。

　　2、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。

　　3、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

　　4、習于智長(cháng)，優(yōu)與心成。

　　5、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長(cháng)！

　　6、學(xué)高為師，身正為范。

　　7、教師要融于師生的相互理解中。

　　8、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。

　　9、循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　10、細節見(jiàn)精神，習慣成命運。

　　11、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！

　　12、有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈！

　　13、讓師愛(ài)在教誨中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。

　　14、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

　　15、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。

　　16、教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

　　17、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛(ài)護。

　　18、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。

　　19、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。

　　20、每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。

　　21、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。

　　22、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)。學(xué)生成長(cháng)靠老師。

　　23、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。

　　24、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

　　25、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。

　　26、我愿做人梯讓年秦人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

　　27、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

　　28、要散步陽(yáng)光到別人心里，必須自己心里有陽(yáng)光。

　　29、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

　　30、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的`明鏡。

教師教育名言10

　　1、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現實(shí)的奴役，而非適應現實(shí)。學(xué)習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。學(xué)習是為了發(fā)展個(gè)人內在的精神能力，從而在外部現實(shí)面前獲得自由。

　　2、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得炫耀。

　　3、教育不能只面向少數學(xué)生，也不能只面向多數學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生。

　　4、我們不應該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展，因為教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統一體，教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。

　　5、如果學(xué)生提問(wèn)題，重要的不是學(xué)生提問(wèn)的正確性、邏輯性，而是學(xué)生提問(wèn)的獨特性和創(chuàng )造性。中國教育將有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)有了問(wèn)題，學(xué)生年級越高，問(wèn)題就越少;美國教育將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題連老師也回答不了，就算很成功了，學(xué)生年級越高，越會(huì )突發(fā)奇想，富有創(chuàng )意。

　　6、教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

　　7、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學(xué)生更多的表現機會(huì )以及思考的時(shí)間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現機會(huì )”和“思考時(shí)間”。

　　8、衡量教育是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習后是更加熱愛(ài)學(xué)習還是厭惡學(xué)習。

　　9、如果說(shuō)“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了會(huì )學(xué)”。

　　10、我國教育的一些優(yōu)勢(如學(xué)生的計算能力強等)，現代技術(shù)是可以代替的，而我們教育存在的一些問(wèn)題(如學(xué)生的創(chuàng )新能力弱等)，卻是現代技術(shù)無(wú)法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

　　11、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì )水乳 交融，并達到教學(xué)相長(cháng)之目的。

　　12、我們自己不先去思考某個(gè)對象就來(lái)閱讀有關(guān)它的文字，會(huì )是危險的。當我們閱讀的時(shí)候，別人在替我們思考;我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個(gè)人幾乎整天都在讀書(shū)而不思考，他就會(huì )漸漸喪失思考的能力。

　　13、德育應該重視在自然的活動(dòng)中養成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗和感悟道德的境界。道德的教育是在潤物細無(wú)聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。

　　14、沒(méi)有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺(jué)的談話(huà)中獲得的。

　　15、現代教育的主導思想應該是強調多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng )新、否定等級;教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。

　　16、教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展;教育不僅僅是匯報時(shí)的總結，評比時(shí)的數據，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗。

　　17、教學(xué)與教育的技巧和藝術(shù)就在于使每一個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。

　　18、什么是教育?教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬(wàn)化新鮮問(wèn)題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。

　　19、學(xué)校應以人人發(fā)展為目標，以人人樂(lè )學(xué)為特色，以人人成才為最終目的，讓每個(gè)學(xué)生積蓄成才的力量。

　　20、教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話(huà)，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之筆飽蘸情感之墨創(chuàng )作的優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)。

教師教育名言11

　　1.教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　2.教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　3.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！�—R.M.H.

　　4.教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　5.教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　6.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　7.教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作�！�—陶行知

　　8.教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！�—馬卡連柯

　　9.教育的工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！�—赫爾巴特

　　10.做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　11.教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　12.作為一個(gè)父親，的樂(lè )趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　13.自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心.自我尊重感.上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

教師教育名言12

　　1) 用心感悟每個(gè)孩子，用愛(ài)關(guān)注每一個(gè)孩子。

　　2) 教育加贊賞等于教育的平方。

　　3) 愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因為在愛(ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。

　　4) 愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(cháng)。

　　5) 我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。

　　6) 教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。

　　7) 愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

　　8) 當孩子們的眼睛里閃耀著(zhù)快樂(lè )，歌聲里飄蕩著(zhù)快樂(lè )，舞蹈里跳躍著(zhù)快樂(lè )，故事里洋溢著(zhù)快樂(lè )，這就是我一生最大的快樂(lè )。

　　9) 孩子的健康成長(cháng)，是我們最大的希望。

　　10) 教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。

　　11) 我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

　　12) 和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　13) 傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放。

　　14) 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　15) 讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。

　　16) 故事。讓天使快樂(lè )茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美――這就是我們一生無(wú)悔的追求!

　　17) 師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

　　18) 在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

　　19) 愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )!

　　20) 教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)!

　　21) 工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)，因為孩子在我心中，我又在孩子心中!

　　22) 我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。

　　23) 如果這孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數孩子將會(huì )成為英才或天才，這就是早期教育。

　　24) 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

　　25) 一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(cháng)。

　　26) 幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　27) 用我的真誠、執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。

　　28) 尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　29) 用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(cháng)。

　　30) 關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。

教師教育名言13

　　1、教師應該意識到和感受到每一個(gè)孩子的命運都由他負責，學(xué)校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。

　　2、對待學(xué)生，在學(xué)習上少一點(diǎn)批評，多一份鼓勵；在活動(dòng)中少一點(diǎn)指責，多一份指導；在生活中少一點(diǎn)埋怨，多一份信任。

　　3、古往今來(lái)，日月星辰，江河山川，太空長(cháng)河；你是這樣的開(kāi)闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來(lái)領(lǐng)略你的無(wú)限風(fēng)光呢？

　　4、學(xué)生在學(xué)校生涯的“失敗體驗”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時(shí)，他們也在心理上打倒了自己。

　　5、因為你不想索取，你就永遠不會(huì )有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無(wú)論何時(shí)何處，都能享受到因獻身欲滿(mǎn)足而產(chǎn)生福。

　　6、正確的哲學(xué)觀(guān)念，科學(xué)的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長(cháng)一些時(shí)間以后，然后，再從那個(gè)角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。

　　7、如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么，即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年工作的二十次重復。

　　8、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學(xué)生珍惜自己的人格和尊嚴。一個(gè)孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發(fā)生的前兆。

　　9、樂(lè )于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教育最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎。

　　10、語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　11、那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、對什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

　　12、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識越多，上課就越輕松。

　　13、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會(huì )影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。

　　14、你的進(jìn)步是我的追求教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。

　　15、體力勞動(dòng)對于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。

　　16、即使沒(méi)有職位權力，帶動(dòng)身邊的每一位科任老師，帶動(dòng)身邊的每一位家長(cháng)，不斷地去連點(diǎn)成線(xiàn)，盤(pán)活資源，慢慢去發(fā)揮著(zhù)輻射作用。

　　17、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會(huì )在最誠實(shí)的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。

　　18、兒童好比花木，教師如同園丁，學(xué)校就是兒童自由活動(dòng)的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。

　　19、語(yǔ)文教學(xué)應該充滿(mǎn)情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國。

　　20、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現價(jià)值。

　　21、教師手里拿著(zhù)一種強有力的，而又無(wú)不危險的工具，這個(gè)工具就是“管人”的權力，要求教師在使用工具時(shí)具有高超的聰明才智和謹慎的精神。

　　22、看社會(huì )問(wèn)題，有時(shí)不能過(guò)近、過(guò)細。過(guò)近過(guò)細，則會(huì )歪曲事物的本質(zhì)，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過(guò)細則有過(guò)細的壞處。

　　23、“教師”應該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

　　24、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說(shuō)，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

　　25、從善意的角度理解每一個(gè)孩子，是解決問(wèn)題的開(kāi)始；從信任的角度追問(wèn)每一個(gè)小事件背后的問(wèn)題成因，這才有可能是解決問(wèn)題的開(kāi)始。

　　26、學(xué)生對課本上的知識不是死記硬背下來(lái)的，而是通過(guò)對事實(shí)和現象的分析總結出來(lái)的，這樣他們的知識面就會(huì )更寬，他們繼續學(xué)習就會(huì )更輕松。

　　27、如果他不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。

　　28、一個(gè)人，經(jīng)常在固定的時(shí)間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會(huì )不由自主地去做，想停止都艱難。

　　29、教育是實(shí)現理想社會(huì )的歷程，假使理想社會(huì )里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會(huì )之外，也要把它吸進(jìn)來(lái)。

　　30、你愛(ài)事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱(chēng)得上是真愛(ài)。而只有愛(ài)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。

　　31、滿(mǎn)足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。

　　32、沒(méi)有哪一位教育家的教育藝術(shù)可以把一個(gè)天生的蠢人培養成一個(gè)有思想的人，永遠不！出生的時(shí)候是一個(gè)傻瓜，至死仍然是一個(gè)傻瓜。

　　33、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學(xué)生共同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導他們。

　　34、用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時(shí)加以拍攝。不要非得成為一篇，也無(wú)須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。

　　35、語(yǔ)之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語(yǔ)上也，中人以下，不可以語(yǔ)上也。

　　36、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長(cháng)，時(shí)間無(wú)限。人與人能夠遇到一起，實(shí)屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時(shí)間。

　　37、兒童精神生活的特點(diǎn)是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個(gè)人給另一個(gè)人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。

　　38、一個(gè)真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。

　　39、對別人要一片好心，與人為善。能助人時(shí)且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂(lè )，你自然也就容易笑起來(lái)。

　　40、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂(lè )觀(guān)主義的精神。而要做到這一點(diǎn)就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。

　　41、教師集體之所以能成為學(xué)生集體的教育力量，是因為它能幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。

　　42、我堅信每個(gè)孩子都是一本獨一無(wú)二的書(shū)，滿(mǎn)載著(zhù)鮮明的個(gè)人情感、熱情、擔憂(yōu)和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書(shū)，還應創(chuàng )作這本書(shū)。

　　43、對于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！

　　44、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環(huán)境，不要對他們進(jìn)行不必要的照顧，因為這反而會(huì )虛弱他們的抵抗力。

　　45、懦夫每天都在重復著(zhù)自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著(zhù)他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。

　　46、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書(shū)寫(xiě)者，白紙上才會(huì )留下一篇優(yōu)美的文章。

　　47、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，巧為善教者也。

　　48、作為社會(huì )人，教師也許會(huì )有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能是惟一的面孔：誠實(shí)！須知真誠只能用真誠來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。

　　49、兒童的時(shí)間應當安排滿(mǎn)種種吸引人的活動(dòng)，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時(shí)又不損害童年時(shí)代的興趣。

　　50、有毅力的人，能變不可能為可能；沒(méi)毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。

　　51、兒童勞動(dòng)得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。

　　52、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛(ài)就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。

　　53、最重要的教育原則是，不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費時(shí)間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。

　　54、童話(huà)對于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，不只是幻想性的故事，而是一個(gè)完整的世界；孩子在這個(gè)世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。

　　55、一個(gè)人，經(jīng)常在固定的時(shí)間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會(huì )不由自主地做，想停止都艱難。

　　56、人的各種欲念，時(shí)時(shí)在頭腦中爭先恐后地顯示著(zhù)自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時(shí)，則由意志來(lái)裁決。也有時(shí)堅強的意志出來(lái)抑強扶弱。

教師教育名言14

　　1.每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響。

　　——馬卡連柯

　　2.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì )很快變成一群小野獸。

　　——馬卡連柯

　　3.集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

　　——陶行知

　　4.把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……

　　——陶行知

　　5.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現時(shí)，才能成為人的行為準則。在培養未來(lái)的一代人時(shí)，我們應當首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。

　　——蘇霍姆林斯基

　　1.十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。

　　——蘇霍姆林斯基

　　2.道德教育成功的“秘訣”在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。

　　——蘇霍姆林斯基

　　3.道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！�…人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái)，關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路。

　　——蘇霍姆林斯基

　　4.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。

　　——蘇霍姆林斯基

　　5.人類(lèi)的精神與動(dòng)物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

　　——蘇霍姆林斯基

　　6.沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國土……

　　——美國詩(shī)人惠特曼

　　7.才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

　　——孔明

　　8.美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當著(zhù)親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅

　　——車(chē)爾尼雪夫斯基

教師教育名言15

　　1、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時(shí)使他們自己相信其長(cháng)處。

　　2、用我們的愛(ài)心和誠心去贊美每一個(gè)孩子吧!我堅信：憂(yōu)郁、自卑將不復存在，每個(gè)孩子的眼中都是一片晴空。

　　3、評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

　　4、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過(guò)自新的機會(huì )，使他們最終改正錯誤。

　　5、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財富。

　　6、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會(huì )傷害更多的小鳥(niǎo)。

　　7、對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(cháng)的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹(shù),就讓他成為棟梁之才。

　　8、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應當體會(huì )兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己、肯定自己。

　　9、給孩子一些權利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會(huì )，讓他自己去體驗;給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。

　　10、成長(cháng)需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

　　11、每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。

　　12、成績(jì)主要說(shuō)明學(xué)習起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。

　　13、多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。

　　14、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。

　　15、工作的計劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì )使你一生有所作為。

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