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烏申斯基的名言集錦
1完善的教育可能使人類(lèi)的身體的、智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮，至少生理學(xué)和心理學(xué)能清楚地指出這種可能性。
2當我們信托教育以?xún)和募儩嵉暮鸵赘械男撵`，信托它去在這些心靈中刻劃最初的，因此是最深刻的輪廓時(shí)，我們完全有理由去問(wèn)教育者將在他的活動(dòng)中追求什么目的，并且要求對這個(gè)問(wèn)題有明確而斷然的答復。
3一個(gè)真正的教育音應當是學(xué)校和生活及科學(xué)之間的中介人：他應當只把科學(xué)所取得的真實(shí)的和有用的知識采用到學(xué)校中去，而拋棄那些在取得知識過(guò)程中不可避免的一切令人迷惑的東西。他應當從學(xué)校培養一代新人到生活中去，要使這一代人出污泥而不染，不為紅塵中的變幻無(wú)常的誘惑所玷污，而能充分有準備地去參加等待著(zhù)他們的斗爭。
4如果我們把我們的健康信托給醫學(xué)家，那么我們就要把我們的子女的道德和心智信托給教育者，把子女的靈魂，同時(shí)也把我們祖國的未來(lái)信托結他們。
5如果一個(gè)教育者對時(shí)代的合理要求如聾似啞，那么，他自己就會(huì )使他的學(xué)校喪失生命力，自愿放棄他應有的對生活的那種正當合理的影響，而不能完成自己的責任。
6 在教育中，一切都應基于教師的人格，因為教育力量是只有活動(dòng)的人格源泉中產(chǎn)生出來(lái)的。無(wú)論什么章程與計劃，無(wú)論什么巧妙的設施，那伯想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格。
7 教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西部不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
8 不管教育者或教師如何把他的最深刻的道德信念隱藏得怎樣深，而只要這些信念在他內心存在著(zhù)，那么，這些信念也可能表現在加在兒童身上的那些影響上，……并且這些信念愈是隱蔽，則它的影響作用愈是有力。
9 勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
10 如果你能成功地選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麼幸福本身就會(huì )找到你。
11 愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動(dòng)，那麼它不僅會(huì )迅速地失去價(jià)值，而且也會(huì )迅速地使人們的心靈墮落下來(lái)。
12 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
13 教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
14 教師是克服人類(lèi)無(wú)知和惡習的`大機構中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，。。。。。。是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。
15：《人是教育的對象》 如果你能成功地造選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就會(huì )找到你。
16 如果教育學(xué)希望從—切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。
17 一個(gè)教育者應當力求了解人，了解他實(shí)際上是什么樣，他的一切弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他的一切日�，嵓毜男枰约八囊磺谐绺呔裆系囊�。
18 完善的教育可能使人類(lèi)的身體的、智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮。
19 妨害兒童、嘩眾取寵的教育，從一開(kāi)始就破壞著(zhù)人的性格。學(xué)習是一種勞動(dòng)，應該始終是一種勞動(dòng)，而且是充滿(mǎn)思想的一種勞動(dòng)，只有這樣，才能使學(xué)習興趣本身隨著(zhù)富于內容的思想而轉移，而不是取決于和事實(shí)不相稱(chēng)的任何粉飾。
20 注意是一座門(mén)，凡是從外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它。
21 只有當你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。
22 教師的人格就是教育工作中的一切。
23 注意是打開(kāi)人們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識里的一切都必然要通過(guò)它。
24 成人的人格的影響，對于年青的人來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光
25完善的教育可能使人類(lèi)的身體的、智 力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮。
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