小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習研討體會(huì )教學(xué)隨筆
本次活動(dòng)通過(guò)兩位老師的常態(tài)課讓大家從中吸取了一些好的教學(xué)方法及經(jīng)驗，也讓我們看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。對我們小學(xué)低年級的音樂(lè )教學(xué)有很大的幫助。
聽(tīng)了兩位老師的課給了我很大的啟發(fā)，教師課堂上一些巧妙的語(yǔ)言，都會(huì )帶來(lái)不一樣的效果，要上好一堂低年級的課更要注重細節，注重語(yǔ)言的藝術(shù)，當然對于課堂上的生成，老師的處理更為重要。下面我就三點(diǎn)談?wù)勈斋@。
一、巧妙語(yǔ)言規范課堂習慣
孫老師的課給了我們很多意想不到的方法，而這些好的方法就在于課堂上的不經(jīng)意間的語(yǔ)言。如：“老師找舉手最端正的同學(xué)回答”用這樣巧妙的語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生端正舉手的好習慣�！巴馑鸢傅恼堊薄倍谖业恼n堂上可能會(huì )說(shuō)“同意她答案的請舉手”但這樣對孩子養成習慣沒(méi)有任何幫助，孫老師用這樣的方法來(lái)規范學(xué)生的課堂常規，既不生硬也收到了好的效果。對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言也十分的豐富，在我的教學(xué)中往往都忽略了課堂語(yǔ)言的巧妙運用，而對于低年級教學(xué)是很重要的。
二、旋律線(xiàn)、手勢在音樂(lè )教學(xué)中的運用
對于低年級音樂(lè )學(xué)習中有太多時(shí)候學(xué)生不能正確把握音高變化，這時(shí)用小手劃旋律線(xiàn)的方法是最好用的，可以給學(xué)生一個(gè)暗示、一個(gè)提醒，對孩子們準確演唱歌曲很有幫助。孫老師在一些手勢、動(dòng)作上的運用也十分巧妙，如：當學(xué)生唱到“高高的興安嶺一片大森林”時(shí)，音高節奏不夠準確時(shí)，巧妙的.用動(dòng)作讓學(xué)生感受到高高的、一片大森林的感覺(jué)，配合動(dòng)作，學(xué)生演唱的很不錯。所以說(shuō)旋律線(xiàn)、手勢在音樂(lè )教學(xué)中是很有效的。
三、充分的聆聽(tīng)歌曲
我們都知道低年級學(xué)生學(xué)習歌曲最有效的方法就是多聽(tīng)，但我往往為每一遍給學(xué)生提什么要求而糾結。而在李老師的課堂上讓我看到了讓學(xué)生聽(tīng)歌曲有很多很多的方法。李老師運用律動(dòng)的方法、男生拍手女生表演、女生加油男生表演的方法讓學(xué)生不斷的沉浸在歌曲當中，既充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分的聆聽(tīng)了歌曲，為后面的演唱奠定了基礎，所以在學(xué)生第一遍開(kāi)口唱時(shí)，給了再坐老師一個(gè)小小的“震驚”，讓我們看到了多聽(tīng)的效果。
雖然這次活動(dòng)只有短短的一上午，但聽(tīng)了兩節課，通過(guò)大家積極、熱烈的研討，讓我受益匪淺。也會(huì )將吸取的好方法運用到自己的教學(xué)中去，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
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