筆記雜文隨筆

　　我有幾支可擦除的中性筆，有時(shí)候在想，什么情況下會(huì )用到這種筆，因為畢竟會(huì )被擦除，所以能夠對這種筆的聯(lián)想多半也是消極的——轉而我開(kāi)始思考為什么我會(huì )有這么多關(guān)于可擦中性筆的“消極”聯(lián)想，結果才發(fā)現了真正“有趣”的靈感。

　　之前的文章說(shuō)過(guò)，我并不是真正意義上的好學(xué)生，這并不是謙虛，而是我自己有多少斤兩其實(shí)自己是清楚的。因為不是好學(xué)生，所以并沒(méi)有人會(huì )關(guān)注我做了什么又完成了什么，有的時(shí)候我也需要借助別人的力量才能完成某些事情——例如抄寫(xiě)筆記甚至是抄寫(xiě)作業(yè)。但是并不是所有人都愿意借筆記給我，因為我的成績(jì)屬于上上下下極不穩定的學(xué)生，甚至有的時(shí)候又會(huì )在月考的時(shí)候突然變成一頭脫韁的野馬，讓人猜不到我的實(shí)力到底有多少。而那些和我成績(jì)相對接近的“好學(xué)生”其實(shí)并不愿意將筆記和作業(yè)借個(gè)我抄——當然處于自尊心，我也不愿意找比我成績(jì)更好的那群人借筆記，往往那些不愿意借給我筆記的人都會(huì )有一個(gè)前提說(shuō)辭：“我也沒(méi)有寫(xiě)完”“我也做不來(lái)”“我是亂寫(xiě)的喲”……

　　往往用這些話(huà)回答我的人，我也只好知趣地走開(kāi)，再不想提借筆記的說(shuō)辭。有的時(shí)候還會(huì )發(fā)生更加尷尬的事情——老師會(huì )夸獎我的筆記是全班做得最好的，鼓勵大家向我學(xué)習，而愿意向我借筆記的.人是那些比我成績(jì)好太多或是差很多的人，不愿意借的還是那群不愿意借我筆記的人。并不太明白他們內心真實(shí)的想法，只是會(huì )讓人覺(jué)得尷尬的，因為這樣的夸獎?dòng)羞^(guò)一兩次之后，人們對我的看法也會(huì )有大大的改觀(guān)，友好的更加友好，而敵意的更加敵意。

　　還有的事情呢，發(fā)生在的別的班，慶幸自己所在的班級沒(méi)有發(fā)生這些尷尬的事情——例如同為競爭關(guān)系的兩個(gè)人，其中嫉妒心稍微強一點(diǎn)你的人會(huì )想辦法破壞另一個(gè)人進(jìn)步的空間 ，例如扔掉別人的筆記本或是偷偷藏起別人的作業(yè)，這種事情一開(kāi)始聽(tīng)也只是當成佳話(huà)來(lái)聽(tīng)，但是沒(méi)想到真的有這些事情發(fā)生之后，老師反而只能睜一只閉一只眼，因為發(fā)生這種事情的可能性太高也太過(guò)正常，在那種高壓的環(huán)境下，難免會(huì )有心理脆弱的學(xué)生會(huì )做出這種不理智的舉動(dòng)——但是又要保證這個(gè)孩子的未來(lái)不會(huì )因為最后因為這些“小事情”而毀掉，所以老師也更愿意冷處理。

　　所以我現在明白了，可擦中性筆是給誰(shuí)提供的呢？或許就是給這群人吧。

　　他們在乎自己的能力，又想要區隔別人，或許有一支這樣的比會(huì )好一點(diǎn)，等到別人真的想要借自己筆記的時(shí)候，禮貌的告訴他們自己的筆記一點(diǎn)沒(méi)有做，因為只需要在交給對方之間用吹風(fēng)吹吹自己的筆記本，上面的字跡就會(huì )消失不見(jiàn)的。

　　然后每個(gè)人又變成了一張張干凈而雪白的紙張，上面沒(méi)有一點(diǎn)污漬和罪孽，多么完美的解決辦法��！

　　所以建議這種筆能夠在這樣的環(huán)境里面被推廣。

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